七年级语文下册 3 比较研究《梅岭三章》教案 北师大版.doc

梅岭三章 教材分析 本课是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。面对当时的必死险恶环境，虽死不渝；回首十年的革命战争，激励后死同志英勇斗争；追溯参加革命的理想，坚信革命理想必将实现；三首诗之间构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞方法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人自身陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的革命品质，和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。 教学目标 【知识与能力目标】 了解作者和写作背景等相关知识。【过程与方法目标】 理解作品的思想内容，体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。【情感态度价值观目标】分析三首诗各自的侧重点和相互关系。体会作者的豪壮革命情怀。 教学重难点 【教学重点】（1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。（2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 【教学难点】 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 课前准备1、关于作者及写作背景；2、多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入1、导入新课：用郭沫若的诗句“一柱天南百战身，将军本色是诗人”导课。2、借助有关资料，了解作者和写作背景。二、诗歌朗读三、诗歌鉴赏（一）诗前小序有什么作用？（二）读第一首，思考：1、第一句有什么作用？2、采用了什么修辞手法？3、“招”“斩”用得好在哪里？4、这首诗写了什么内容？表现了诗人什么精神？（三）读第二首，思考：1、本节诗写了什么内容？“烽烟”是什么意思？表现了诗人什么精神？2、你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？ （四）读第三首，思考：1、本节诗写了什么内容？“采用了什么修辞手法？表现了诗人什么精神？2、你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？ （五）再读三首诗，思考：1、本课的体裁是什么？2、押的韵脚是什么？3、三首诗抒发感情的侧重点有什么不同？4、三首诗有什么内在的联系？四、诗歌语言1、用词准确、形象。 2、借助想象和幻想。 3、含蓄性。 4、深刻性。 5、直观性。五、诗歌总结 面对当时的必死险恶环境，虽死不渝；回首十年的革命战争，激励后死同志英勇斗争；追溯参加革命的理想，坚信革命理想必将实现，表现出诗人自身陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的革命品质，和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。六、布置作业1.背诵这首诗。2. “生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。” 李清照阅读这首诗，写一篇鉴赏小论文，字数不限。略。