七年级语文上册 第一单元 3《安恩和奶牛》教学设计 苏教版.doc

安恩和奶牛教学目标：学习文中所列生字词。了解本文故事情节。初步了解安恩的性格特点。教学重点：通过阅读作品，了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善感。教学难点：体会小说构思的精巧。 教学过程： 一、导入：同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。二、预习反馈：PPT出示生字词，抽查学生预习情况。腼腆羞怯 干瘪瘪 七皱八褶 嘈杂 卸货 依偎 相间 瑕疵 小犊 锱铢必较 踌躇三整体感知：快速默读课文，然后复述课文情节。一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。初识安恩1、请一位同学朗读小说的第1小节（要求：语速要慢，要平静一些、舒缓一些。）2、根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。（示例：从 “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。）走近安恩1、自由阅读第319小节。 思考：（1）先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？ 明确：有四拨。分别是，锱铢必较的人身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫死乞白赖的人来过一次又出大价钱的人。不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。（2）通过安恩的回答（语言）、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？ （示例1：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。）（示例2：四拨人都要买安恩的奶牛，都同样遭到安恩的拒绝，但拒绝的语言和语气是有区别的，对于屠夫她用了四个字，坚决予以拒绝：“它不卖的！”可以看出安恩对奶牛的感情很深厚，这是一种很令人感动的关怀。）2、分角色朗读319小节。（还原一下市场情境，注意人物的心理和环境的渲染。）评价安恩在我们初识安恩、走进安恩后，现在来用一句话评价一下安恩。（示例：她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。）四：课堂小结：难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。通过本课学习，我们懂得了人类对于动物不仅应有物质上的给予，还应有精神的关怀。只有这样才能达到人和动物的和谐。 五、拓展练习 小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。