高二语文教学工作总结.doc

高二语文教学工作总结我这学期担任高二班级的语文教师,同时兼任该班班主任。这是一个很特殊的班级,由两个班合并而成。由刚开始的乱糟糟到现在的沉静,我感慨颇多,也不知从何谈起。许是性格使然,我并不是一个善于和学生较劲的老师,更没有控制他们的意愿,在课堂教学中,我更愿意跟学生平等共处,在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏。一堂课上下来,感觉好的话,一整天我都会欢欣鼓舞,反之,则萌生羞见江东父老的沮丧。我竭力回避自说自话的讲课方式,唤醒学生参与意识,点燃他们对语文的兴趣:第一,坚持语文课堂的人文性。很偶然的一次,我讲徐志摩,临时改变计划,把其人生颇具人性化色彩的一面和盘端给了学生,没想到,学生反响强烈,还希望我以后多讲这样的内容。对文本的解读,可以柔情似水,为什么要冷若冰霜?李白的很多诗,是在抒发对壮丽河山的无限热爱,但这绝不是说诗中蕴含着的只有热爱一种感情,或者还有失意,有失意下的“天子呼来不上船”。再说人,李白是生性不同凡响,但这并不妨碍他受到前辈夸奖即飘飘然如在云端。从感知人性的角度切入,不是更容易引起同样有喜怒哀乐的学生的共鸣吗?第二,坚持学生的主体性。所谓动静相宜,一味高蹈,也会产生审美疲惫感,适当地安排一些小组活动,就好像饱读诗书后的下笔为文,是一种很好的练兵方式。既培养合作学习的精神,又能产生竞争意识,还大大活跃了课堂气氛,并且暗喻着自主学习的生机。通常我会把全班分成几个小组,比如一个找典讲古、一个划出写景层次、一个品味词语的形象色彩,如此,单元之间,各个不同,又互相补充,学生在其间表现出的非凡的创造力令人振奋。第三,坚持学用结合。学语文就是为了写文章,而文章的好坏与语言关系很大,因为人人的生活大同小异,能出彩,也就是在语言上。我对学生语言能力的训练方式有二:其一,开展晨读诗词竞赛;其二,填词竞赛。选择文学作品段落,留出空白,让学生来补充,在激烈的碰撞诱发的欣喜的惊诧中,引发学生的思考。第四,坚持第二课堂教学。在学校的各类校园文化活动中,比如演讲、朗诵、征文等,我都抓住机会,积极辅导学生,引导学生大胆展现自己,特别是从未上过台的学生。很多学生通过参加活动,感受到了语文的魅力,也明白了自身的真正价值。爱上语文课的学生越来越多,包括其他成绩很不好的学生。这在职高尤为难得!回顾这半年的历程,我教学及班级管理上有得有失,有悲有喜。虽班级纪律与卫生总以其反复无常时不时地打击着我的信心和热情,我还是愿意相信时间的魔力,日积月累、水滴石穿。课堂上对学生多一份包容,多一份尊重,教学相长,寓教于乐;管理上多一些人性化,多一些制度化的刚性,才能得心应手,为学生所认可。语文课成了学生们的心灵家园,高二班级成了一个铁打的团队,坚持,我一定要坚持,因为泄一点点气,学生都会察觉。第 2 页 共 2 页