五年级数学《事件发生的可能性教学设计三》.doc

五年级数学事件发生的可能性教学设计三教学过程：一、复习1、生交流收集的等可能性事件，并说明其发生的可能性。2、计算发生的可能性，首先看一共有多少种可能的结果，再看发生的事件又几种，最后算出可能性。二、新授1、同学们都会玩石头、剪子、布的游戏，谁能和老师一起玩？游戏这样确定谁胜谁败公平吗？生发表意见。下面我们就用可能性的指示，看看这个游戏是否公平？2、罗列游戏中的所有可能。可交流怎样才能将所有的可能都列出来，方法的交流。小丽石头石头石头小强剪子布石头结果小丽获 胜小强获 胜平3、通过观察表格，总结一共有9种可能；小丽获胜的可能有3种，小强获胜的可能也是3种，平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是，小强获胜的可能性是，二者相等，所以用石头、剪子、布的游戏来决定胜负是公平的。4、反馈练习P.103.做一做重点说明：一共有多少种可能，如何想的。注重学生判断的方法多样化，（1）计算出单数、双数的可能性；（2）其他方法，如双数只有一个6，而单数则有两个，因此末尾出现单数的可能是双数的两倍，因此这是不公平的。 三、练习1、练习二十三第一题 独立完成，集评。2、练习二十三第二题 可以采用初步判定，然后罗列验证的方法。3、练习二十三第三题 制定游戏规则，小组内合作完成！四、课内小结通过今天的学习，你有什么收获？教学内容：P.103.例3及练习二十二第13题。教学目的：1、通过罗列出两人玩剪子、石头、布的所有可能的结果，计算出其可能性。2、了解采用剪子、石头、布游戏的公平性。3、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。教学重、难点： 不重复、不遗漏的列出所有可能的结果。3 / 3