2019-2020学年高中化学上学期《氧化还原反应(第一课时)》教学设计.doc

2019-2020学年高中化学上学期氧化还原反应(第一课时)教学设计课题第二节 氧化还原反应（第一课时）学习目标知识与技能1了解什么是氧化还原反应，知道氧化还原反应与四个基本反应之间的关系。2明确元素化合价的变化与原子之间的电子转移之间的关系，从本质上认识氧化还原反应。3. 掌握氧化还原反应的表示方法。过程与方法1、根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子转移，进一步理解科学探究的意义。2、认识氧化还原反应特征、本质并能判断，能表示氧化还原反应电子转移情况。情感、态度与价值观1通过对氧化还原反应的学习与研究，感知事物的现象与本质的关系，树立对立统一的观点。2. 将化学知识的课堂学习应用于生活、生产中解释和说明相关现象，认识精彩的化学世界。学习重点氧化还原反应的本质学习难点氧化还原反应的电子转移情况的表示学习方法实验探究法、讲练结合法、分析讨论法。教具分组探究实验准备和多媒体课件。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【引入】在1904年2月6日到1905年9月5日的日俄海战前，日本海军大将东乡平八部曾经参观过俄国的舰队，带着雪白的手套摸了一下俄国人的炮膛，结果发现炮膛里有锈，所以回去向明治天皇汇报说可以和俄国人开战，于是发生了有名的对马海峡战争，俄国的波罗的海舰队被日本舰队歼灭。 无独有偶，2003年8月30日，俄罗斯海军的K159核动力潜艇也因某处生锈而艇毁人亡。提出问题，是什么原因造成的钢铁生锈呢？通过本节内容的学习，让我们走进氧化还原反应的世界，了解生活、生产中的氧化还原反应 预习教材P35-37，完成点金训练P35上的课前预习部分1、2了解氧化还原反应的概念、特征、本质课堂目标解读【展示】本节的学习目标板书氧化还原反应一、氧化还原反应讲授学习目标1.从不同角度理解氧化还原反应。2.能判断氧化还原反应的发生。3.掌握氧化还原反应与四种基本反应类型的区别与联系。4.能用单、双线桥分析氧化还原反应。阅读、体会明确本节学习任务以及重难点师生共析板书 （一）氧化还原反应的概念、特征和实质；幻灯片展示反应方程式，并引导同学进行分析，引导同学们用预习所学知识，再次巩固重点知识的理解与掌握；（二）氧化还原反应与四大基本反应的关系；回忆，化学反应类型的分类；不同标准有不同的分类形式，那么氧化还原反应与其它分类形式有什么联系没有呢？思考：(1)置换反应一定是氧化还原反应，复分解反应一定不是氧化还原反应，化合反应和分解反应不一定是氧化还原反应。(2)化合反应中只要有单质作为反应物，分解反应中只要有单质作为生成物，那么就一定存在化合价变化，该反应也一定属于氧化还原反应。【问】有单质参加或生成的反应一定是氧化还原反应吗？【答】不一定。如3O2=2O3投影练习过渡掌握氧化还原反应的判断方法，了解其特征，理解其实质，那么如何正确表示氧化还原反应的电子转移情况呢？板书（三）氧化还原反应中电子转移的表示方法1双线桥法2单线桥法归纳总结：两种方法的表示步骤；两种方法异同；投影例题【注】分别包括一般氧化还原反应、部分氧化还原反应、自身氧化还原反应、歧化反应、归中反应等。但不涉及到价态归中不交叉的反应。让学生熟悉化合价升降与得失电子、被氧化被还原的关系的判断。投影例题巩固练习从不同角度认识氧化还原反应师生共析，得出结论学生讨论、各小组展示回答 1、氧化还原反应的概念；2、氧化还原反应的特征、本质及判断方法；练习巩固拓展：例举生活中的氧化还原反应，并试着分析反应过程及结果（现象）独立阅读练习册39页电子转移的表示方法；提炼不同表示方法的表示步骤及注意事项；巩固练习初步学会和掌握氧化还原反应的判断，理解氧化还原反应的特征及本质。突出教学重难点，突破重难点掌握判断方法，理解氧化还原反应本质设置问题，突破疑点应用所学知识解决实际问题自学能力的形成及培养，初步了解及学会双线桥法，单线桥法，并能分析简单的氧化还原反应实践拓展活动复习本节相关概念，巩固表示方法巩固练习，思考、讨论交流，求教释疑培养化学学科思维，初步形成化学学科思想本堂小结当堂检测、布置作业板书设计