2019年五年级科学下册《彩虹的秘密》教学设计 青岛版.doc

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2019年五年级科学下册彩虹的秘密教学设计 青岛版一、目的要求1通过认识彩虹的成因,使学生知道太阳光是由七种不同颜色的光组成的。2.培养学生的推理能力(根据色散实验推想彩虹的成因)和实验能力(初步学会用三棱镜做光的色散实验)。二、课前准备教师准备:1分组实验材料三棱镜、喷雾器等。2挂图或投影片彩虹、七色光名称图。学生准备:厚纸板、白纸、细线、针、颜料。三、教学过程导入新课1谈话:(1)出示挂图或投影片彩虹。(2)这是什么?(彩虹)说一说彩虹是什么样的?(3)彩虹多在什么时候发生?(4)关于彩虹你有什么感兴趣的问题?2讲述:这节课,我们来研究彩虹是怎样形成的?学习新课1指导学生认识太阳光是由七种色光构成的(1)讲述:为了弄清彩虹是怎样形成的,我们来做个实验。每个组都有一个三棱形的透镜,叫做三棱镜。拿起三棱镜,让阳光照在三棱镜上,慢慢转动三棱镜,看到什么现象?(2)学生分组实验。(3)汇报实验结果:你看到了什么现象?(在白墙或屋顶上照出不同颜色的光。有的学生可能说出现了彩虹。)数一数,有几种颜色的光?它们像什么?你能按顺序说出各种光的名称吗?(4)出示七色光图,讲解七种色光的名称。(5)学生指图复述七种色光名称。(6)讨论:以上实验说明什么?(7)教师小结。以上实验说明,太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的,通过三棱镜后能使七种色光散开成一条彩带。(8)指导学生填写课文中这个问题的空白。2指导学生认识彩虹的形成(1)讲述:也许有的同学会提出这样的问题,空中没有三棱镜,阳光怎么会分散成七种色光、形成彩虹呢?为了解决这个问题,我们再来做个实验。每个组都有一个喷雾器,喷雾器的瓶子里装有水。到院子里,用喷雾器背着太阳喷水,观察有什么现象?(2)学生分组实验。(在院子里、向阳处进行)(3)汇报实验结果:喷水时,看到什么现象?(有彩虹)停止喷水后,还能看到同样的现象吗?(4)讨论:以上实验对你有什么启示?彩虹的形成可能与什么有关系?根据以上两个实验,推想彩虹是怎样形成的?(5)讲解:阳光是由七种色光混合成的;下雨时(或雨后),空中悬浮着很多小水滴,它们会像三棱镜一样,将阳光分散成七种色光,形成彩虹。(6)指导学生填写课文中这个问题的空白。(7)学生复述彩虹的成因。巩固应用1讲述:这节课我们认识了彩虹的成因。2提问:(1)太阳光是一种单色的光吗?它由哪几种色光构成?(2)使用什么仪器能使太阳光分散成七色光?(3)彩虹是怎样形成的?(4)在瀑布前面(课文第22页彩图)和喷水池上面常看到彩虹。这里的彩虹是怎样形成的?(5)彩虹一般不会在空中出现很长时间,过一段时间就逐渐消失了。这是怎么回事?布置作业1制作:照课文第22页的插图,在圆形白纸板上涂色,制成七色板。(也可以先在白纸上涂色,再贴在厚纸板上,剪成圆形。)在纸板中间扎2个孔,穿线,打结。2实验:手握双线两端,先使纸板旋转,然后向两旁拉抻,使七色板快速旋转。观察有什么现象?3 想一想,以上实验说明什么?4 五、资料1单色光和复色光只具有一个频率或波长的光称为单色光,单色光不能再分解出其他的色光。包含多种频率或波长的光称为复色光,复色光是由单色光混合成的。2光的色散和光谱复色光分解成各种单色光的现象称为光的色散。光通过三棱镜后会发生折射,由于单色光的折射率不同(通常是随波长增加而减小),所以由单色光混合而成的复色光经过三棱镜后会各自分散,形成光谱。所谓光谱,就是复色光经过三棱镜分光后,按波长(或频率)依次排列的图案。3虹阳光射入悬浮在空中的无数的小水滴,经过折射、反射作用,在雨幕或雾幕上形成的彩色圆弧,叫做虹。虹有主虹和副虹两种。主虹即称为“虹”,由阳光射入水滴,经两次折射和一次反射而成,色带排列是外红内紫。副虹称为“霓”,由阳光射入水滴经两次折射和两次反射而成,色带排列是内红外紫。由于副虹多一次反射,所以光带色彩不如主虹鲜明。如两种虹同时出现,则主虹位于内,副虹位于外。4三棱镜由透明材料制成、截面是等边三角形的光学仪器叫三棱镜。光线通过三棱镜后要发生两次折射(如图),经过两次折射,光线会偏折比较大的角度。白光通过三棱镜后,由于各单色光偏折角度不同,所以能使七种单色光分散开。
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