2019年人教版小学六年级上册语文单元试题(1).doc

2019年人教版小学六年级上册语文单元试题(1)1给加点字选择正确读音，画“”。 勉强（qin qin）魁梧（w w）着迷（zho zho）瘦削（xu xio）荒唐（tntn）劝阻（z zh）2读拼音，写词语。 sh sh bn bo yun do mi shn shn xn jn ru tio z yn z y d ch y jn（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）3把词语补充完整。（ ）惊（ ）跳 怒（ ）（ ）睁 忧（ ）忡忡（ ）（ ）连心 废（ ）忘（ ） 张（ ）结（ ） 一如（ ）（ ）（ ）（ ）忘返 身无（ ）（ ） （ ）（ ）大吉 片甲（ ）（ ）（ ）武扬（ ） （ ）兵（ ）将 汹（ ）澎（ ） 狂（ ）怒（ ） 兴高（ ）（ ） （ ）（ ）忘返4写出下列词语的近义词。抱怨（ ） 在意（ ） 庄重（ ） 沮丧（ ） 羞愧（ ） 和谐（ ）5日积月累，根据提示积累成语。体现人间美德的：舍己为人 、 、 描写人物内心的：深思熟虑 、 、 6选词填空。抱怨 埋怨一到星期天，妈妈总是向爸爸（ ）儿子的不听话，淘气。我（ ）小明睡过了头，没能搭上第一班车。继而 继续他先是一愣，（ ）眼睛一亮“我知道你希望真有那么一匹马，没事的，你（ ）看书吧。”宁可也 与其不如 尽管还是桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。7判断下列省略号的作用。古老的钟发哑地敲了十下，十一下（ ）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！”（ ）“谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”（ ）“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”（ ）8判断句子的对错，对的在括号里打“”。那唯一的听众中的老教授就是个聋哑人。（ ）别饿坏了那匹马中的残疾人家中根本没有马。( )穷人的作者是德国作家列夫托尔斯泰。( ) “看见了一堆枯蔫焦黄的马草前些日子我买给他的所有马草！”中的破折号的作用是转折作用。( )“五个孩子正在海风呼啸声中安静的睡着。”这句话运用了夸张的手法。（ ）9下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（ ）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？” （ ）他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。（ ）林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（ ）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（ ）10根据课文内容填空。小明经常向别人许诺，自己又不能兑现诺言，我用 告诫他；老师经常教育我们，做人要真诚才能打动别人，所以我常把 当做我的座右铭；做人要真诚，做事要真诚，因为真诚是宇宙的法则，正如礼记所说 ；答应别人的东西一丝一毫都不能少，与人约好的时间，一分一秒也不能更改，这就是袁氏世范告诉我们的道理 ；只有取得老百姓的信任，国家才能生存发展，论语 说的就是这个道理。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到 ，感受到桑娜 。此外，这段话还采用了 描写。其中五个省略号表示各自不同的意思： 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫 。“搔搔后脑勺”说明 ，形象地说明 。“嗯，你看怎么办？”这是 。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是 。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是 的意思。说明渔夫 。“快去！别等他们醒来。”说明 。这段话细致地描写了渔夫 。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指 。 “不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了 。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。这个句子是 描写，在文中所起的作用是 。穷人是 国著名作家 写的一个 。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫 的美好品质。课文以 为主线，围绕 这件事，前后设置了两个悬念： ， 两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。课文以“穷人”为题富有深意： 唯一的听众记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授 的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的 之情。本文有两条线索，一条是 ，一条是 。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这句话写出了 ，以及 。“我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。”这句话真实地写出了 。说明 。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人为什么说自己耳聋了？ 我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这“从未有过的感觉”就是 。这句话反映了老人与众不同的教育方法。这种教育方法是： 为什么老人的眼睛像深深的潭水？并试着写出省略号的内容。 文中点明课题的一句话是： 这句话的理解是： “很快我就发觉自己变了。”请结合文章的具体内容，说说“我”有哪些变化？是什么让“我”发生了变化？ 11按要求写句子。守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。缩句： 在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不正像海边的浪花吗? 一个妇女搬了把椅子放在我面前说： “这是我们专门准备的残疾人座椅，你快坐吧!”改为间接转述： 用心灵去倾听。仿写： 小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本雷锋日记。（换成直接引语） 那时侯，清政府腐败无能，刚一提出“京张”铁路的修筑计划，帝国主义就出来阻挠，要挟。（换成“因果关系”的句子） 快乐阅读“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”“哦？什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。1用“_”画出描写渔夫神情的语句；用“”画出描写渔夫动作的语句；用“=”画出描写渔夫语言的语句。2从文中可以看出渔夫是个怎样的人? 有一次，我背着马草四处寻找马车夫时，经过了书摊。轮椅上的摊主叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手中提的一捆马草，无奈地摇摇头。他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个十七八岁的姑娘，可能是他的妹妹吧。1从“四处寻找”中你体会到什么? 2“他先是一愣，继而眼睛一亮”，轮椅上的青年为什么“一楞”，又为什么“眼睛一亮”? 3文中守书摊的人是一个怎样的人? 4补写：他先是一愣，继而眼睛一亮，心想：“ ”第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和石花。我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；眼尖的二兰忽然发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水 摸呀 捉呀 追呀 堵哇 一条条小鱼被甩上岸 二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来 1在文中空格里填上适当的标点符号。2、主要内容： 3这段文字中摸 、 、 、 等动作词语具体写出了我抓鱼和穿鱼的动作，这些 描写，充分表达了这群孩子对老师的 之情。4我们抓鱼是因为 。(用原文句子回答) 5文段中省略号表示（ ）。A、引文或引述的话有所省略 B、重复词语的省略 C、说话断断续续 D、话未说完，语意未尽