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,一、教学目标,1、知识与技能有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。揣摩词语和句子，理解作者的感情变化。学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。,2、过程与方法通过阅读理解，探究感悟，领会文章的主旨，学习本文借景抒情，托物言志的写作方法。培养学生有感情地朗读课文，掌握朗读课文的方法我要领，自主、合作、探究的学习方法和精神。,3、情感态度与价值观体会学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命。,二、教学重点难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，理解文章思想内容，感悟文章的中心，学习文章的写作方法。2、教学难点：品味词语和重点语句的表现力;体会作者的情感变化，领会对生命的感情。,三、教学时间:一课时,四、教具学具：多媒体。,听一听，看一看,郁金香,荷花,康乃馨母爱,百合神圣，纯洁,郁金香幸福，胜利,卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。,读一读迸溅（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）嚷()穗()舱()绽()凑()酿()挑逗()沉淀()伫立(),迸溅：繁密：稀落：伶仃:酒酿：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：,词语解释,向外溅出或喷射。,多而密。,稀稀疏疏，出现的少。,孤独，没有依靠。,江米酒。,逗引，招惹。,忍不住笑。,形容鲜美的酒。,回旋地绕像卧着的龙。,bng,jn,qing,qi,rng,su,cng,zhn,cu,ning,tio,din,zh,lngdng,你见过藤萝吗？让我们一起来观察一下。,“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。,作者简介,宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆，散文集丁香结。,你知道作者为什么要写藤萝吗？,谈一谈,宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。,写作背景,听一听、想一想、议一议听录音，看课文，思考作者的写作顺序是什么?同桌之间可以互相讨论一下。,精读课文,繁花似锦,思绪万千,忆花,看花,看花,繁花似锦,忆花,思绪万千,悟花,振奋精神,生命永恒,全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:,第一部分：看花（16）繁花似锦,第二部分：忆花（79）思绪万千,第三部分：思花（1011）振奋精神,齐读、抽个人朗读、分组朗读、分男、女生朗读,读一读、比一比,朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。,你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。,划一划、读一读、问一问,我所品味的优美句子，与同学们交流。,“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”,这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。,这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。,这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。,“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”,把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花盛开的神态。,这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出花色的耀眼与生机。,这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。,这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。,想一想、议一议1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？,盛开的紫藤萝,紫藤萝瀑布,（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。,“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。,探究赏析,2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？,现在的藤萝,十多年前的藤萝,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。,用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。,探究结果：这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。,3、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？,一树花,一穗花,花朵,花瀑,花穗,花朵,作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝？,色：,形：,态：,一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。,描写角度：,花瀑,花穗,花朵,花形,花色,花香,学生自由提问，还有什么不理解的地方都可以提出来。,作者由花的蓬勃生机感悟到“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，我们应该怎样理解这句话？,遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。,在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？,说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。,沉舟侧畔千帆过病树前头万木春,生活就像一面镜子,你对她笑,她就对你笑。,阅读课文第一至第六自然段,做以下练习:1.花朵儿一串一串,一朵一朵,彼此，好不活泼热闹!请选择正确的答案填空（）A.接着挨着挤着推着B.挨着接着推着挤着C.挤着推着接着挨着D.推着接着挨着挤着2、解释加点的字：仙露琼浆忍俊不禁3、对这几段文字所用的修辞手法判断正确的一项是（）A.拟人比喻反复B.比喻拟人排比反问C.拟人比喻夸张对比D.比喻拟人排比对比4、上面这段文字写景是按由（）到（）再到（）的顺序来写的。,B,美玉,忍住,A,花瀑花穗花朵,练一练,想一想,发现,观察,思考,感悟,关注生活热爱生活体味生活的真善美,生命永恒振作向前,请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。,写一写,联想体验,以上景物供选择。,松树,菊花,荷花,梅花,看花,忆花,悟花,欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命,抚慰内心悲痛和焦虑，惊叹藤萝复生,精神的宁静、生的喜悦、前进的动力,板书设计,生命的美好、顽强、永恒,紫藤萝瀑布宗璞,紫藤萝瀑布,生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。,愿你的生命盛开如花,
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