2019版高中语文2.2夜归鹿门歌第二课时教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.doc

2019版高中语文2.2夜归鹿门歌第二课时教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学目标 熟读成诵；品味诗歌了解孟浩然的“隐逸超脱”的情感；重点了解作者孟浩然生平，结合课文注释评价作者的写作目的。难点鉴赏诗句中各别诗句的情感和作用，学会“置身诗境、缘景明情”的方法。课堂模式内容提要时间设计意图方法、策略个人备课检查预习（或当堂预习）导入、目标、重难点呈现新授 课内练习（及检测） 课堂小结 布置作业及预习任务1、 导入：小时候同学们都有背诵唐诗的经历，有这样一位诗人，他的诗作伴随我们成长，我背诵一首他的诗作，大家看看能不能说出他的名字？（背诵春晓）。初中时我们还学习过这位作家的过故人庄，请同学们一起背。（略）他是孟浩然。看来同学们对孟浩然都比较熟悉，那请一位同学介绍一下他。2、 作者介绍1. 学生介绍2. 老师ppt小结：给大家一张孟浩然名片”姓名孟浩然（689-740），名浩，字浩然，湖北襄阳人，世称“孟襄阳”，盛唐诗人简历一生怀才不遇，布衣终老，晚年隐居汉江东岸鹿门山中成就作品集孟浩然集评价隐逸诗人，盛唐山水田园诗派的代表作家 诗风语言清淡，意境清远3.好友李白有诗赠孟浩然中评价他（ppt显示）“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”可见他的“风流”（古今异义，文采）和“隐逸”的形象。小结：中国古代文学研究领域有人笃定孟浩然确确实实是个隐逸诗人，我们今天用“置身诗、境缘景明情”的方法学习孟氏的夜归鹿门歌，看看诗歌塑造了怎样的隐士形象，抒发了怎样的隐者情怀。3、 吟咏诗韵、初步感知1、听音频，提示学生注意字音、节奏。2.学生自由诵读，并结合注释理清文意。3.抽学生读，其他学生思考，本诗的诗眼在哪里。4.点评朗读，明确诗眼“惟有幽人自来去（幽人）”。5.学生齐读四、 作业布置背诵该词1、 音乐加诗文导入，吸引兴趣2、 反复诵读，理解内容总评或反思备注备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。