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送东阳马生序,宋濂,解题：,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自宋学士文集里的朝京稿。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,书序，“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，称为“跋”或“后序”。它是指用来说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。后来没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序。内容多为赞许、勉励之辞。本文即属此类。,体裁特点,宋濂，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史，与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。,作者简介,教学目标,积累文言词语，把握赠序的特点。学习运用对比阐明主旨的写作方法。学习古人专心求学、刻苦勤奋的精神。,读准字音,嗜学加冠硕师叱咄皲裂媵人容臭缊袍烨然廪稍裘葛冻馁负箧曳屣,朗读课文,整体感知,1、这篇序言主要写了什么内容？,作者以自己艰苦求学的经历，勉励马生勤奋学习。,2、文章主要采用了什么写作方法？,对比,研读课文,1、作者求学的经历具有怎样的特点？表现在哪些方面？2、太学生学习条件的优越表现在哪些方面？3、作者通过对比，想要说明什么道理？,难,易,对比,余幼时学习情况：致书之难从师之劳奔走之苦生活之艰,诸生的学习条件：无冻馁之患无奔走之劳有专门老师有丰富藏书,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果不起决定性作用。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，能吃苦，有恒心。,文章揭示的道理：,课堂小结,以记叙为主，兼用描写、议论。运用对比手法阐发主旨。,列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,课堂练习,拓展延伸,以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。要求：1、注意辩证说理；2、运用对比的论证方法；,
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