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修辞手法互文,七师126团中学刘陈晨,是指在意思相对或相关的文句里,前后两句词语互相呼应互相交错,意义互相渗透、互相补充,使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。,互文,互文的一个显著特点是:上文里含有下文将要出现的词,下文里含有上文已经出现的词。,运用互文可以使文章的内容更加丰富,使文章表达得更加深刻。,文,互,伍,对句互文,贰,隔句互文,排比互文,重章互文,叁,肆,壹,本句互文,文,互,互文的表现形式1.本句互文:指同一个句子中有些词语相互映衬呼应,合而见义,在同一个句子里出现的互文。,朝晖夕阴“朝”和“夕”、“晖”和“阴”是互文。翻译:或早或晚(一天里)阴晴多变化,主人下马客在船其中“下马”与“在船”互补见义。翻译:我和客人下马在船上饯别设宴,文互句本,秦时明月汉时关其中“秦”与“汉”互补见义。翻译:依旧是秦汉时期的明月和边关,烟笼寒水月笼沙其中“烟”与“月”互补见义。翻译:迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙,文互句本,文,互,互文的表现形式2.对句互文:指上下句互相隐含词语,两相映衬,文义呼应。,谈笑有鸿儒,往来无白丁,把两句联系起来看“谈笑”和“往来”构成了互文。“谈笑往来有鸿儒,谈笑往来无自丁”,译成“和我谈笑往来的都是博学之士,没有无知识的人,对句互文,将军百战死,壮士十年归,这一句是说:“将军和壮士经历了很多年征战,有的战死,有的归来”。应该翻译成“将军和壮士们经过多年征战,有的光荣殉国,有的载誉而归”,对句互文,开我东阁门,坐我西阁床,上句省去了“坐我东阁床”,下句省去了“开我西阁门”。两句要表述的意思是:打开东阁门在床上坐坐,又打开西阁门在床上坐坐。,对句互文,文,互,互文的表现形式3.隔句互文:就是指两句互文之间,有其他句子相隔的互文句式。,日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里,隔,句,互,文,其中“行”与“灿烂”互补见义,即“灿烂的日月星汉之运行均若出于沧海之中”,十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座,隔,句,互,文,“胜友”“高朋”“如云”“满座”相互交错,补充说明。应解释为:胜友如云,胜友满座;高朋满座,高朋如云。,文,互,互文的表现形式4.排比互文:指三个或三个以上句子中的词语参互成文,合而见义。,东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。,这是四个相关的文句,句中的“东市”“西市”“南市”“北市”构成了互文。四个词语互相补充,意为到各地市集上买来骏马,马鞍和鞍下的垫子,马嚼子和缰绳,马鞭。简而言之,就是到处去买出征的器具。作者把它分开来写,是为了诗句的整齐和音调的和谐。,文,排,互,比,十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。,这是四个相关的文句,句中的“十三”“十四”“十五”“十六”构成了互文。四个词语互相补充,指兰芝出嫁前已具备了很好的才能与品德。此段按时间顺序来写,是为了突出刘兰芝家对她的教育循序渐进,很有整体规划。从而达到了盛赞刘兰芝才艺的效果。,文,排,互,比,文,互,互文的表现形式5.重章互文:指把完整的意思拆开,分别放到各章中去。理解时要把各章内容互相参照,相互补充。,诗经魏风伐檀,坎坎伐檀兮,置之河之干兮,河水清且涟猗。不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮?彼君子兮,不素餐兮!坎坎伐辐兮,置之河之侧兮,河水清且直猗。不稼不穑,胡取禾三百亿兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县特兮?彼君子兮,不素食兮!坎坎伐轮兮,置之河之漘兮,河水清且沦猗。不稼不穑,胡取禾三百囷兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县鹑兮?彼君子兮,不素飧兮!,文互章重,其中“伐檀”“伐辐”“伐轮”互补。意为砍伐用来造车的木料。,互文,互文的特征是“文省而意存”,主要表现在两个方面:结构特征:互省。语义特征:互补。,互文修辞手法并不属于八种常见的修辞手法,但在中学语文教材中使用的地方较多。因此,了解互文修辞手法的形式和作用,对于我们更好地理解课文将会有很大的帮助。,文,互,谢谢,
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