九年级道德与法治上册 第二单元 行动的指南 第六课 科学发展观 第1框 第一要义与核心教案 教科版.doc

第一要义与核心教学目标1.情感、态度与价值观目标牢固树立科学发展观，感受国富民强的物质基础是发展，体会以人为本的执政理念，增强责任感、使命感。2.能力目标提高收集、分析与归纳社会信息的技能，提升参与经济生活的能力。培养运用科学观点正确认识和看待有关坚持或违背科学发展观现象的能力。 3.知识目标了解科学发展观的第一要义和核心。知道发展的重要性以及国民经济又好又快发展的要求。了解以人为本的现实意义和时代价值。重点难点教学重点：科学发展观的第一要义、核心。教学难点：国民经济又好又快发展的措施。 教学准备教师准备：利用报纸、电视、网络等手段，收集有关科学发展观的资料、图片、视频，制作PPT。学生准备：认真阅读预习课本，对科学发展观的内容有初步的了解，并及时记录预习中的问题和困惑。 导入新课【视频播放】科学发展观。党的十七大胡锦涛同志对于“科学发展观”内容地解读视频，让学生初步了解科学发展观的提出，营造课堂学习氛围，并为后面的教学活动做好铺垫。【教师导语】党的十七大上，胡锦涛同志在高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗的报告中提出，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾，指明了我们进一步推动中国经济改革与发展的思路和战略，明确了科学发展观是指导经济社会发展的根本指导思想，标志着马克思主义和新的中国国情相结合达到了新的高度和阶段。 （设计意图：播放十七大报告中“科学发展观”的视频，营造轻松的学习氛围，本节课理论性较强，又具有较强的时代感，让学生通过观看视频对“科学发展观”有了初步的了解，为本节课的学习做好铺垫。）讲授新课 环节一：我感悟【播放视频】胡锦涛同志在十七大报告中提出，在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。 （设计意图：通过观看视频，引导学生了解科学发展观的提出背景，知道科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出的重大战略思想。）【呈现材料】科学发展观内容：第一要义是发展，核心是以人为本。发展才是硬道理 邓小平文选必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。中国共产党第十七次全国代表大会报告【教师提问】为什么要把发展作为科学发展观的第一要义？【教师引导】科学发展观的第一要义强调的是发展，就是要坚持以经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。 （设计意图：了解了科学发展观提出背景以及内容，呈现邓小平文选和十七大报告的材料，理解科学发展观是指导发展的，同时，强化发展是解决所有问题的关键，进一步加深对发展是第一要义的认识。）环节二：我分享我身边的变化：说说自己身边发生的巨大变化，可以从衣食住行方面展开。学生分为四个小组分别从衣、食、住、行说变化。【呈现课件】xx年-xx年国民生产总值级增长速度和xx年-xx年全国居民人均可支配收入及增速图表：【讨论交流】结合同学们的分享和图表呈现的数据，谈谈经济健康持续发展的重要意义。通过分析交流分析图表呈现的数据，让学生认识、体会我国经济发展是持续的、健康的。只有经济持续健康地发展，国家才能繁荣富强，人民的生活才能幸福安康，社会才会稳定和谐。（设计意图：让学生在分享衣食住行的变化中，感受改革开放以来发展给家庭、社会所发生的巨大变化，感受发展带来的小康生活，增强学生热爱党、热爱社会主义的情感。让学生在感悟中获取知识，发展能力，培养正确的价值观。）环节三：我发现【教师引导】改革开放40年来，我国人民切实地享受到经济健康持续发展带来的成果，但我们也真切地感受到，发展过程中还存在这样那样的问题。在社会发展过程中，还存在哪些问题制约着社会的发展？要解决这些问题，只能依靠什么？【讨论交流】城乡差距问题、环境问题、脱贫问题、教育公平问题、社会保障问题等等。【教师引导】目前，我国的基本国情是现在处于并长期处于社会主义初级阶段，国家在发展的过程中还存在一些问题。【呈现材料】脱贫攻坚取得决定性进展，贫困人口减少6800多万，易地扶贫搬迁830万人，贫困发生率由10.2%下降到3.1%。棚户区住房改造2600多万套，农村危房改造1700多万户，上亿人喜迁新居xx政府工作报告【教师提问】脱贫攻坚，任重道远，靠什么来打赢这一硬仗？【教师总结】在xx政府工作报告中，总理回顾了五年来在扶贫方面的发展成就，之所以取得如此大的成就，最关键的还是依靠发展。（设计意图：通过讨论交流的方式，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，引导学生关注生活、关注社会、关注国家，培养学生的社会责任感和参与意识。） 环节四：我探究 探究一：观察漫画增长方式【教师提问】漫画增长方式反映了经济发展过程中存在什么问题？学生讨论交流。【教师引导】科学发展观强调的发展是又好又快地发展，要求在经济发展中把质量和效益放在突出位置，在注重质量和效益的基础上求得发展的速度。“好”是对经济发展质量和效益的要求，“快”是对经济发展速度的强调。（设计意图：通过观察漫画，表明我国经济在发展的过程中，依然存在只重经济发展速度，而忽略质量和效益的现象，引导学生理解这种现象所带来的弊端和影响。深刻认识到又好又快地发展是在探索和把握我国经济发展规律基础上提出的重要方针，也是深入贯彻落实科学发展观的基本要求。）探究二：阅读材料，分析数据材料一：我国彩电、手机、计算机、DVD播放机等产品产量居世界第一，但由于关键的芯片依赖进口，我国企业不得不将每部手机售价的20、计算机售价的30支付给国外专利持有者，致使我国产品在国际上竞争力不强，利润大大降低。材料二：我国当前产业结构的主要问题是农业基础薄弱，工业素质不高，第三产业发展滞后，三大产业的关系还不协调。材料三：【教师提问】1.以上材料呈现的内容和数据，分别反应了我国经济发展中存 在什么问题？2.这些内容和数据，给我国经济发展什么启示？学生讨论交流。【教师引导】我国产品竞争力不强，利润大大降低，缘于我们的自主创新能力还有待提高，实施创新驱动发展战略，努力建设创新型国家。近几年来中国的经济建设取得了重大成就，但是同时也存在着产业结构不合理，高增长高投资、高增长高能耗的现象，必须进行经济结构加快优化升级，不断扩大对外开放的程度，同时还要转变经济发展方式，由主要依靠第二产业向第一、第二、第三产业协同发展转变，推动经济结构战略性调整。我国虽然总体实现了小康，但是数据显示，城镇与农村的人均可支配收入比率相差还是比较大，我们要统筹城乡发展，努力推动城乡经济一体化。【教师总结】我国要实现经济又好又快地发展，需要在深化经济体制改革、实施创新驱动发展战略、推动经济结构战略性调整、推动城乡经济一体化、提高开放型经济水平等方面去实现。（设计意图：采用阅读材料，分析数据的方式，引导学生了解我国经济发展过程中存在的问题，如自主创新能力较弱，经济结构不合理，城乡差距大等现象。针对这些问题，引导学生透过现象看本质，培养学生思维能力，提升发现问题、解决问题的能力。）环节五：我认识【自主学习】科学发展观的核心是以人为本，以人为本的“人”就是人民群众，“本”就是根本，是出发点、落脚点。【呈现材料】必须坚持以人为本。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。中国共产党第十七次全国代表大会报告始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民首创精神，保障人民各项权益，不断在实现发展成果由人民共享、促进人的全面发展取得新成效。 中国共产党第十八次全国代表大会报告【教师提问】我们党提出以人为本的执政理念表明什么？（设计意图：通过呈现十七大和十八大报告的材料，让学生理解坚持以人为本的科学发展观是我们党一脉相承而又与时俱进的思想主张。坚持以人为本的执政理念，体现了经济社会发展的根本目标是提高人民的生活水平，促进人的全面发展，具有重要的现实意义。）环节六：我思考【呈现课件】观察漫画以物为本。【教师提问】1.以物为本，就是以物为中心，强调物是根本目的，这样有什么危害？ 2.我们党把以人为本作为深入贯彻科学发展观的核心立场，有什么现实意义？（设计意图：采用漫画的形式，帮助学生更直观地认识到经济发展过程中有些地区还存在“以物为本”“以GDP为本”的现象，而科学发展观的核心以人为本恰好纠正了这一现象， 强调人的幸福才是根本，具有重要的时代价值。）环节七：我体验【呈现材料】居民收入年均增长7.4%、超过经济增速，形成世界上人口最多的中等收入群体。出境旅游人次由8300万增加到1亿3千多万。社会养老保险覆盖9亿多人，基本医疗保险覆盖13.5亿人，织就了世界上最大的社会保障网。人均预期寿命达到76.7岁。单位国内生产总值能耗、水耗均下降20%以上，主要污染物排放量持续下降，重点城市重污染天数减少一半。xx政府工作报告【教师提问】1.以上材料说明了什么？2.想一想：结合自己的实际生活，看看哪些变化鲜明地体现了党和政府以人为本的执政特色？【呈现课件】党和政府贯彻落实“以人为本”的科学发展观的做法。稳步提高居民收入水平。发展公平而有质量的教育。实施健康中国战略。更好解决群众住房问题。强化民生兜底保障。为人民过上美好生活提供丰富精神食粮。（设计意图：呈现xx政府工作报告中关注民生的重要举措以及取得的成效，用事实说话，让学生真正切切地体验党和政府切实做到了“以人为本”，始终代表广大人民群众的根本利益。）课堂小结通过本节课的学习，同学们对科学发展观有了更加深刻的了解和认识，科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出的重大战略思想。必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要义，实现经济又好又快地发展，才能满足人民日益增强的美好生活需要。必须坚持以人为本，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，才能促进人的全面发展。（设计意图：本节课理论性较强，教师简洁地总结本节课所学知识可以加强学生对科学发展观第一要义与核心的认识，帮助学生对知识内在联系的把握，同时师生共谈收获，既可以构建科学发展观知识体系，也可以真切感受科学发展观带来的国富民强；既能增加知识目标的达成度，也能增强学生责任感、使命感。）板书设计科学发展观第一要义：发展 核心：以人为本课外拓展利用报纸、电视、网络等多种媒体，查阅党和政府关注民生，落实“以人为本”的科学发展观的措施，可以从社会保障、扶贫、教育、农民工权益保障等方面入手，以小组为单位，进行收集整理，交流分享。教学反思本节课设计努力做到精心选取教学素材，详实的阐述党和政府科学发展观的内容，利用国民生产总值和城乡居民收入图表，以及增长方式漫画等课件，激发学生的学习兴趣，有效地促进教学目标的达成。同时，选取了xx政府工作报告中的内容以及党的十七大、十八大报告中以人为本的科学发展观，明确了我党的执政理念和根本宗旨，具有一定的时代性，也体现了道德与法制课的时代性的特点，学生通过读取材料，既培养了学生的读题审题能力，也提升了学生的思维。本节课，问题的设置符合学生的认知能力，较好地引导了学生探究解决问题。如设置了“为什么要把发展作为科学发展观的第一要义？”“脱贫攻坚，任重道远，靠什么来打赢这一硬仗？根据材料呈现的内容和数据，分别反应了我国经济发展中存在什么问题？这些内容和数据，给我国经济发展什么启示？”等问题，具有一定的思维深度，引导学生会解读材料、提炼要点，指导学生结合课文观点以自主、合作的方式分析、探究、解决问题。学生在老师的引导下能积极参与、思考，且能有所领悟，能根据问题提出有针对性的解决方法，最终培养学生的高阶思维能力。本节课教学设计采用的是“我感悟、我分享、我发现、我探究”等系列活动，使得整体的教学设计的思路具有逻辑性，使学生的学习过程具有连贯性和可持续性，帮助学生宏观把握本节课的内容知识的内在联系，能较好地回应课程标准的要求。此教学设计中，也有一些不足。“以人为本”的内容理论性较强，采用自主学习的方式，效果不是很好，学生理解不够透彻。