九年级语文上册 第五单元 讲坛回响 第22课《在萧红墓前的五分钟演讲》教案1 沪教版五四制.doc

在萧红墓前的五分钟讲演教案教学目标知识与能力（1.）了解有关郭沫若以及萧红的文学常识。（2.）识记、理解并积累生字词，并能灵活运用。（3.）了解郭沫若提出的“年轻精神”的品质。过程与方法（1.）通过诵读，把握文章内容，体会作者的感情。（2.）通过合作讨论法，引导学生理解演讲稿的写作特色。情感态度价值观（1.）通过有效地组织教学，培养学生的合作精神。（2.）理解作者所说的“年轻精神”的内涵。（3.）认识向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻、使中国年轻的重要意义。教学重点理解和发扬“年轻精神”。教学难点体会郭老的语言艺术。教学过程提纲导学（一）激趣导入：萧红(19l1一1942)，是在鲁迅先生培养下成长起来的现代女作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1932年开始文学创作。1934年与芾军一道到上海，得到鲁迅的鼓励和帮助，从事革命文艺运动。1935年出版中篇小说生死场，奠定了萧红在现代文学史上的地位。抗战爆发后，从日本回国参加抗日斗争。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾，年仅32岁。萧红把一生都献给了人民解放事业，在她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在萧红墓前举行集会，郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。今天我们就来学习这篇演讲。 （1）走近作者：郭沫若，诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。原明郭开贞，四川乐山人。代表作诗集女神、历史剧屈原王昭君等。 （2）关于演讲稿：演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。 演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段， 演讲的内容和形式。演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。演讲稿具有宣传、鼓 动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲稿具有以下三个特点： 针对性、可讲性、鼓动性。出示导纲：1、给下列字注音。诘(ji)舐(sh)溺(n) 博（b）2、解释下列词语。反诘：反问。 博爱：旧指对人类普遍的爱。若无其事：像没有那回事一样。 打抱不平 ：帮助受欺负的人说话或采取行动。 3、初读课文，理清课文脉络 第一部分(第14段)，开头:赞颂萧红一生为人民解放事业奔走的精神，引出“年轻人”的话题。 第二部分(第5一11段)，主体:阐明“年轻人”的内涵，论述“年轻精神的品质”的三个特征。 第三部分(第12段)，结尾：号召大家向“年轻精神”饱满的青年学习。4、这篇讲演是怎样开头的?这样开头有什么好处?【讲演者先说主席要他作“五分钟”的讲演而感到困难;接着又对自己的本来设想“请大家沉默五分钟”加以否定;然后通过赞扬某先生讲的话，很自然地引出要论述的“年轻人”的话题。这样妙趣横生的开场白，能收到活跃气氛、吸引听众的效果。】5、请朗读课文第5、6两段。思考这一部分的观点是什么?讲演者用什么方法论述这一观点?【讲潢者围绕“年轻人”这个话题，阐明了一个人的年轻不年轻，不是专看生理上的年龄，主要的是看精神上的年龄的观点。用正反对比的方法进行论述】6、什么是“年轻精神”?请从文中找出具体表现这一品质特征的关键词语。【第一，是真理的追求者。关键词语，毫无成见、如饥似渴、虚心坦怀、学习一切。第二，是博爱的实践者。关键词语：大公无私、打抱不平、实切实、为人服务。第三，是勇敢的战士。关键词语：不伯艰苦、倒下跳起、舐千血迹、牺牲自我。这里的动词“跳”用得相当好。“跳”指通到挫折或失败后立即作出恢复前进状态的反应，速度快，力量大，生动地展现了勇敢者的形象。】合作互动1、小组讨论：学生在自主学习的基础上，进行讨论交流导纲中的问题。2、展示评价：（老师根据题的难易程度抽查相应学生到黑板上展示，并且非展示同学继续完善导纲，或结合同学的展示内容及时记录、提问补充。展示完，找口头表达能力强的优生进行评价）。3、质疑解难： 在完成导纲中问题的基础上，学生可根据课文内容进行大胆质疑，老师也可将导纲中未设计出的重点问题进行补充，全班共同质疑解难。导学归纳：1、学生归纳（由学科班长到台上归纳本节课的内容）2、教师指导：教师引导学生做好归纳，使学生掌握一些学习方法，学习能力得到提高。 这两篇北京申奥陈述发言表达了中国人民和中国政府希望xx年奥运会在中国举办的强烈渴望，诚恳的态度，恳切的言辞获得了与会者的一致好评，并使北京申奥获得了成功。拓展训练：（一）拓展运用：1、读写结合（1）、请仿照文中“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真理”的句式，再写出三个语句，只需在方框内填写有关词语，所填的词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。他是，流动不息地奔向远方。他是，无所畏惧地搏击长空。他是，大公无私地播洒光明。 2、延伸拓展广为采撷摘录课文中富于哲理的句子，课外收集赞颂“年轻精神”的名言警句。 旁征博引据你所知，举出一位如文中所说的“人已死了”“而一直都还像活着的年轻人一样”的人物，并简要说明理由。 小试牛刀正值“五四”青年节，学校将举行“五四杯”演讲比赛，主题是“继承优良传统，做新世纪的主人”。请自拟题目，写一篇不少于600字的演讲词。（二）编题自练（学生根据本节课的内容，编一道有价值的题，相互训练）。板书设计：教学反思：北京申奥陈述发言两篇教案教学目标知识与能力 1、能运用适当的阅读方法自行阅读课文，并自行教学设计设计“探究练习”题。过程与方法 2、能根据发言人的身份比较两篇发言的重点内容，体会演讲语言的得体性。3、能掌握演讲稿的特点及注意事项，学会写简短的演讲稿。情感态度价值观理解陈述发言，表达了中国人民对奥运的热切期望。教学重点 能根据发言人的身份比较两篇发言的重点内容，体会演讲语言的得体性。教学难点 能掌握演讲稿的特点及注意事项，学会写简短的演讲稿。教学过程 提纲导学（一）激趣导入： 2001年7月13日，这是一个激动人心的日子，这一天，中国赢得了xx年奥运会的举办权。全国人民多年的心愿终于实现了，举国上下一片欢腾。让我们一起来回顾一下当时的盛况。 发言人简介李岚清（1932），时任中央政治局常委，国务院副总理。何振梁（1929），1981年当选为国际奥委会委员。1989年当选为中国奥委会主席，国际奥委会副主席。 作品简介国务院副总理李岚清陈述发言李岚清陈述了中国政府坚定支持北京申办xx年奥运会的立场和实现诺言的态度，对经费问题作出了保证，并表达了中国人民对奥运的热切期望。何振梁先生陈述发言何振梁以资深职业人士的身份，恳切地表达了希望在中国举办奥运会的热切愿望，并诚挚地阐述了在北京举办奥运会的重要意义。出示导纲：1、词语积累评估（g） 承诺（nu） 盈（yng）余 盛（shng）事授予（y） 赫（h）尔辛基 2、课文分析国务院副总理李岚清陈述发言李岚清副总理以中国政府代表的身份发言，陈述的重点内容表现为：第一部分（第13段）中国政府对申奥的立场、态度和承诺。第二部分（第45段）作关于奥运经费的保证，并表达中国人民对奥运的热切期望。第三部分（第6段）表达对世界客人的热烈欢迎。何振梁先生陈述发言何振梁先生是职业体育人士，是国际奥委会执委，时年72岁，被人们称为北京奥申委“最年长的志愿者”。第一部分（第1段）选择中国的意义。第二部分（第23段）我的梦想。第三部分（第45段）重申选择北京的意义。3、思考：作者反复陈述奥运会在北京举办的重要意义是什么？ 作者是一位老资格的职业体育人士，反复陈述奥运会在北京举办的重要意义：“你们今天这个决定将通过运动促进世界和中国的友谊。从而使全人类受益”，“让我的同胞们在我的祖国体验奥林匹克梦想永恒的魅力”，“今天您所传递的信息也许将意味着一个全球团结新时代的开始”，“7年后的北京，一定会让你们为今天的决定而自豪”。几乎每一段结尾都陈述了奥运会选择北京的意义，由于出于一位德高望重的职业体育人士之口，有着很高的可信度，听者无不为之折服。4、李岗清副总理、何振梁先生各以什么身份作陈述发言的他们陈述的重点内容与他们的身份相称吗？综观两篇陈述发言，你觉得中国在哪些方面会深深打动打动奥委会成员？ 李岚清副总理以中国政府代表身份发言，何振梁先生以职业体育人士身份发言。他们陈述的重点内容与他们的身份都很相称。综观两篇陈述发言，中国政府对申办奥运会的坚决支持和尽力实现承诺的态度，对奥运盈余或发生赤字的处理，中国人民的热切期望等，都会深深打动奥委会成员。 5、两篇陈述发言都有浓郁的文化氛围，这表现在哪些地方？你觉得这对加强陈述效果有什么好处？ 浓郁的文化氛围表现在：引用先圣孔子“有朋自远方来，不亦乐乎”的名言，表达对世界客人的欢迎；何振梁现身说法，结合自身经历，表达中国人民对奥运梦的始终不渝的追求。浓郁的文化氛围可强化中国申办奥运会的文化色彩，让更多的奥委会成员认可。合作互动1、小组讨论：学生在自主学习的基础上，进行讨论交流导纲中的问题。2、展示评价：（老师根据题的难易程度抽查相应学生到黑板上展示，并且非展示同学继续完善导纲，或结合同学的展示内容及时记录、提问补充。展示完，找口头表达能力强的优生进行评价）。3、质疑解难： 在完成导纲中问题的基础上，学生可根据课文内容进行大胆质疑，老师也可将导纲中未设计出的重点问题进行补充，全班共同质疑解难。导学归纳：1、学生归纳（由学科班长到台上归纳本节课的内容）2、教师指导：教师引导学生做好归纳，使学生掌握一些学习方法，学习能力得到提高。 这两篇北京申奥陈述发言表达了中国人民和中国政府希望xx年奥运会在中国举办的强烈渴望，诚恳的态度，恳切的言辞获得了与会者的一致好评，并使北京申奥获得了成功。拓展训练：（一）拓展运用：设想一下，如果请你作为一普通百姓或者一个中学生代表作陈述发言，你该说些什么？写出来，讲给同学听听，大家试试。（二）编题自练（学生根据本节课的内容，编一道有价值的题，相互训练）。板书设计：教学反思：