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第1课 古代埃及教材分析古代埃及是部编人教版历史九上第1课，新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课.本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。三部分内容之间环环相扣，层层深入。尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。学情分析本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用古代埃及文明的魅力金字塔的神秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳历的先进;象形文字的产生等等,吸引同学们的兴趣。在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。教学目标1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。 2.通过识读古代埃及图了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。4. 了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达的能力。 教学重点古代埃及文明与金字塔教学难点埃及文明中的成就。教学策略 高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通过自主学习学案，调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用PPT增加教学宽度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。教学方法小组合作学习法；研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体课件辅助教学法；小组竞赛法等。教学准备制作多媒体课件教学过程一、导入新课播放亚非四大文明古国历史地图。老师：同学们能说出亚非四大文明古国吗？学生：古代埃及,古代两河流域,古代印度和中国。老师：非常正确。中国是亚非四大文明古国之一,也是世界上唯一一个文明没有中断过的文明古国。那么其他几个文明古国的历史是怎样的呢？从今天开始,我们学习四大文明古国中的其他三个,首先我们先来学习古代埃及的历史。二、展示学习目标（见第三部分教学目标）请同学们认真阅读学习目标，心中有目标，行动有方向，学习有动力。三、教学流程 （一）尼罗河与古埃及文明老师：请同学们阅读教材第2-3页，概括下列问题：1.古代埃及的地理位置？2.古代埃及国家的变迁？ 3.古代埃及科学和文化的代表。学生：依托学案，自主学习教材第一部分尼罗河与古埃及文明，边学边记，找出上述问题。教师指导：1.古代埃及的地理位置： 古代埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北。尼罗河流经非洲东部与北部，自南向北注入地中海，长6670公里，是世界上最长的河流。 向同学们出示古代埃及图，让同学们直观感受古代埃及的地理位置.合作探究：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。 Egypt is “the gift of the Nile.”古埃及人为什么赞美尼罗河？参考答案:尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。2.古代埃及的产生及变迁： 约从公元前3500年开始，国家出现； 公元前3100年左右，初步实现统一； 法老图特摩斯统治时期：成为强大的军事帝国 疆 域：向北延伸至叙利亚及小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游,向南扩展到尼罗河第四瀑布。古埃及文明终止： 外族入侵。让同学们画出古埃及的兴衰史。3.古埃及文明的巨大成就古代埃及的太阳历元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的，早在几千年前的埃及已出现。全世界通用的是公历，中国仍然同时使用农历。古代埃及数学发展古代埃及的农业生产需要促进了数学的诞生。数学用于指定历法和测量面积。古代埃及的医学在制作木乃伊的过程中，他们初步知道了解剖学的知识，懂得血液循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病。而且掌握了高超的防腐技术。古代埃及的象形文字：它形成于公元前3000年前后。是世界上最早的文字之一。（二）金字塔老师：请同学们阅读教材第4页，概括下列问题：1.金字塔的地位？2.金字塔的代表？ 3.金字塔的意义。学生：依托学案，自主学习教材第二部分金字塔，边学边记，找出上述问题。教师引导：金字塔的地位和意义金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。埃及金字塔中最大的一座，是法老胡夫的。它规模巨大，建筑技巧高超，每块石头都磨得很平，人们很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，这不能不说是建筑史上的奇迹。合作探究：金字塔是外星人建造的吗？由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。比如，一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。 三、法老的统治老师：请同学们阅读教材第4-5页，概括下列问题：1.法老的地位和权力？2.王权的衰落 学生：依托学案，自主学习教材第三部分法老的统治，边学边记，找出上述问题。教师引导：法老，是埃及语的希伯来文音译，在古埃及，“法老”一词本义是“ 法老大房子”，后来用来指国王其象形文字写作，意为大房屋，在古王国时代（约前2686前2181 ）仅指王宫，并不涉及国王本身。新王国第十八王朝图特摩斯三世起，开始用于国王自身，并逐渐演变成对国王的一种尊称。法老拥有至高无上权力：1.自诩为神之子，拥有至高无上的权威； 2.独揽国家行政大权； 3.主宰国家经济； 4.控制国家军队和司法； 5.为自己修筑金字塔。课堂小结教师引导学生对本节课内容进行概括总结,形成知识网络.课堂达标检测简单检测学生课堂学习情况。1四大文明古国中，位于北非的是 ( ) A古巴比伦 B古代埃及 C古代印度 D古代中国 2下列有关古代埃及的叙述，正确的有 ( ) 埃及大部分领土位于非洲东部埃及气候干旱，终年雨量稀少尼罗河是埃及唯一的水源尼罗河谷地区一度成为当时世界上最富裕的地区之一约从公元前3000年开始，尼罗河沿岸陆续出现了几十个小国A B C D3.金字塔是古代埃及文明的象征。通过考察研究它，我们可以了解到当时哪些方面的社会状况？（ ） 建筑技术 宗教信仰 自然科学 专制制度 A B C D教学反思（略）
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