2019秋一年级数学上册 第七单元 10的分与合说课稿教案 苏教版.doc

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10的分与合教学内容:苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。教材分析:“分与合”是一种数学思想,是认识事物的一种方法,是理解加减法意义的前提,是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学,是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加,退位减中占有举足轻重的地位,是小学生学习数学的最基础的知识之一,也是学生必须练好的基本功之一,给学生打好此基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。学情分析:一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,书的分与合可以从学生已有的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。教学中,应创设学生熟悉的情境,从具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成过程,体会分与合的思想,发现数的分合规律。教学目标:一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。二.过程与方法通过动手活动和游戏,让学生自主探索,掌握10的分与合,为10以内的加减法打下基础。三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。教学重点:让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。教学难点:有序记忆10的分与合。教法、学法:本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境,激发学生的兴趣,在分一分,合一合的过程中,让学生自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法,自己发现分与合的联系,从而从而掌握一些自己整理知识的方法。教学过程:教学过程:一、 创设情境,激发兴趣,游戏导入。师:小朋友们,你们看,老师今天给大家带来了一些礼物,盒子里有很多的球,现在不管谁上来抓一把,老师不看他拿,也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球,你们相信老师有这个本领吗?谁愿意上来试一试?(学生抓球,老师猜。)师:老师为什么猜得又快又对,有谁知道其中的秘密吗?猜猜看。学生自由猜测、交流。师:小朋友们猜得对,老师知道盒子里有10个球,是根据10的组成猜想到还有几个球的,如果你们学习了10的分与合,会比老师猜得还要快呢。(揭示课题,10的分与合,齐读。)设计意图:通过游戏“神奇的眼睛”游戏引入新课,这能够集中学生的注意力,引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。二、 探索新知,自主探究。1、初步感知。(1)智慧仙子看到同学们又聪明,又能干,奖给大家五串珠子,请数一数每串珠子有几颗?(2)仔细看,老师来涂第一串珠子,我是怎么涂的呢?从哪边起涂了几颗红色珠子?分成了几颗红珠子和几颗黄珠子?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据学生的回答电脑演示。(3)你能有次序的涂一涂,分一分吗?动动脑筋想一想第二串珠子应从那边涂起,涂几颗?分成了几颗红珠子和几颗黄珠子?10可以分成几和几?(老师根据回答演示)2、有序探索。(1)下边请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分?翻书独立完成。(2)要求:有次序地涂,并且把分得的结果填写在10下面的方框中。(3)汇报完成情况,你是怎样涂的?怎样分的 ?说完整。(4)教师讲解、板书,一起齐读。( 5 ) 你还有不同的方法吗?设计意图:通过教师的示范讲解,让学生知道应该如何有次序的进行10的分与合,明白意思后,教师提出要求,有次序的涂一涂、分一分,然后让学生动手操作,培养学生的合作交流,动手能力,在与同伴的交流中探索简单的规律,逐步提高语言表达能力。三 、巩固应用。1 、找朋友。(1)小朋友们把自己准备的卡片拿出来,从中找出能合成10的一对好朋友,并且能完整的说出来,看看谁找得又对又快。(2)玩数字卡片找朋友。师出示一张卡片,学生出示的卡片要和老师的合起来是10,看看谁说得又对又快。2、说数抢答,师口述,学生抢答。5和( )合成10, 10可以分成5和5.2和 ( ) 合成10, 10可以分成2和8.3和( )合成10, 10可以分成3和7.3、开火车游戏师:数学王国里开来了一列火车,看着这列火车,你发现了什么?(火车头上是10,后面车厢里的数上下合起来也是10)你能把少掉的这些数填写完整吗?学生做,然后集体校对。设计意图:为学生创设游戏情境,激发学生的兴趣,让学生在学中乐、乐中思,给学生营造一个轻松的、民主的、和谐的氛围,还可以培养学生的动手能力和反应速度,同时也更容易让学生掌握本节课的内容。4,、凑十歌。一九一九好朋友,二八二八手拉手。三七三七真亲密,四六四六跟着走。五五五五合成一双手。四 、全课总结,布置作业。这节课你学得开心吗?说说这节课你学到了什么?小学教育资料好好学习,天天向上!第 4 页 共 4 页
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