2019年二年级语文下册课文619大象的耳朵第1课时教案新人教版.doc

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2019年二年级语文下册课文619大象的耳朵第1课时教案新人教版教学目标【知识技能】 1学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。 2能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事。【过程与方法】理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们,只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。重点难点【教学重点】1.识字、写字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。【教学难点】理解“人家是人家,我是我”。第一课时(一)揭题导入 1.小朋友,大象是我们常见的动物,它的外形特点是什么? (身体庞大、耳朵像大扇子,腿像柱子,身子像堵墙。)2. 今天,我们来学习关于大象的故事大象的耳朵3.板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)(二)初读童话,整体感知1.小组合作学习:(1)课前老师布置预习了,现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况,看谁读得好。小组内互相检查,教师巡视指导。2.检查生字,出示幻灯片。 扇(shn) 慢(mn) 遇(y) 兔(t) 安(n) 根(n) 痛(tn) 最(zu) (1) 自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝,打个招呼吧。 (2)生字是不是都能叫出他们的名字呢?说说需要注意什么?指生说。 “最”是平舌音,“扇”是翘舌音,“慢、安、根”是前鼻音,“痛”是后鼻音,“遇”是整体认读音节。(3)去掉拼音,开火车读,师生评价。(4)自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”(课件出示变大)加一加:“户+羽”是“扇”,“忄+曼”是“慢”,“禺+辶”是“遇”,“免+丶”是“兔”,“宀+女”是“安”,“日+取”是“最”。换一换:“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”,“跟”换掉“”加“木”,是“根”。 老师在田字格内范写,学生按笔顺进行书空。2.检查词语。 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地(1)读一读,想一想读时需要注意哪些词语?汇报:“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明,你来读一读。“似的”中“似”在这里读“sh”,“扇子”的“扇”读“shn”。(2)理解字词。竖起来:生活中哪些东西是可以竖起来的?( )竖起来( )竖起来 ( )竖起来(耳朵、旗杆、风向标)耷拉耷拉是什么意思?(松弛地下垂。) 你能用“耷拉”说一句话吗?(他耷拉着脑袋,无精打采地走进来。) 课文中谁的耳朵是耷拉着的?(大象)(3)男女生比赛读。这么多的生字、词语的音都读准了,掌声送给你们!词语掌握得很棒,现在把这些词语宝宝放回文中,你一定会读得更流畅。3.现在我们自由读一读课文。提出自读要求:(1)读准字音,读通句子,要做到不添字不漏字。(2)难读的地方多读几遍。(3)选择自己喜欢的小节再读一读。(生自由读诗歌,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况)4.指导朗读。老师刚才听到了最动听的音乐,就是小朋友们的读书声,有没有觉得哪段课文比较难读,需要老师帮忙的?(1)出示第1-7小节:指生读。指导读好几个问句:小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”要读出好奇、疑问地语气。(2)出示第8-13小节长句子: 大象也不安起来,他自言自语地说:“他们/都/这么说,是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?可是,大象的/耳朵孔里,经常/有/小虫子/飞进去,还在/他的/耳朵孔里/跳舞,吵的/大象/又头痛,又心烦。 这是两个比较整齐的长句子,听听老师是怎么读的?(示意“/”处的停顿) 大家来学着老师读一读吧!自由读。 指生读,评价。 咱们来分男女生比赛读这两句,看谁读得更棒!5.检查自读情况。(1)这么长的句子大家都能读好,老师来检查一下整篇课文你读得怎么样?指名分节读课文。(2)学生评议。(采用“我建议你”“如果你能”“希望你”等建议式句式进行评说。)(3)课文读完了,你都知道了什么?汇报交流。(大象的耳朵很大,本来是耷拉着的,大家的耳朵是竖起来的,于是 ,小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的,大象只好把自己的耳朵撑起来,但是带来了很多烦恼,就只好顺其自然了。)(三)巩固练习 自言自语 慢慢地 自()自() ( )自()自() ( ) 小学教育资料好好学习,天天向上!第 5 页 共 5 页
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