牛津小学英语三年级教材分析.ppt

牛津小学英语三年级教材分析各单元各板块结构和功能讲解,三“有”,心中有纲脑中有本眼中有人,基础教育阶段英语课程的任务,1、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。2、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。3、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。4、帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。,牛津小学英语3B版块结构,由12个单元组成，10个新授单元，第6和第12单元为复习单元A部分：课文的理解、语音语调的准确模仿以及课文知识的灵活运用。BC部分：词语学习结合句型教学，教师既是问题设计者也是问题回答者，引导学生学会提问。在自然交流中进行语言的学习和运用。D部分：做到在运用中记忆，提高学生书写能力，突出元音，训练语音拼读。E部分：不拘泥板块顺序，机动灵活使用。,牛津小学英语3B教材教学要求,能按四会要求掌握所学的30个单词。能根据实物、图片说出所学单词，要求读音正确。能比较熟练地运用所学的日常交际英语。能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。初步养成良好的书写习惯，做到书写规范、整洁。,备课的总体设计,以培养能力为教学的主要目标以活动为上课的主要形式以听说为训练的主要项目,3B4-6单元的学习内容,Unit4询问时间Unit5加和减Unit6复习,3B4-6单元功能的讲解,Unit4Time询问时间：Whatsthetimenow?Its(oclock)，数词112日常交际用语Shallwe?ItstimetoYoucan。先教数词112。注意3three中th的发音，7seven，11eleven和12twelve的读音。1、数词学习：用自制的时钟游戏：报电话号码、自行车号码比赛，画时钟比赛等2、熟练掌握句型与日常口语的学习。Unit5Plusandminus学习数词1320。不能仅仅会说，要能听写数字,听英语写出数字。句型Howmanycanyousee?并复现了8个名词复数。重点是掌握句型Whatsplus/minus?及其回答Its,能用Thatsright/Sorry.Yourewrong./Oh,no.做出正确评价。Howmanycanyousee?能理解。Plus/minus结合数词操练即可。Unit6Reviewandcheck对1-5单元进行综合复习。,1、seven和eleven学生容易混淆。建议老师在教的时候作个比较。2、注意three、five的发音。3、关于时间的几种表达方法：A整点的表达方法；B几点几分的表达方法。,Unit4Time,第一课时（B+C1+E2）,Whatsthetime,please/now?Itsoclock.Youcan单词：数字112,Unit4,第二课时（A1,2,3+C2+E3）,Whatsthetime,please/now?Its（几时几分）Timeto/Itstimeto词组：havelunch,Unit4,第三课时（A4+D+E1）,Shallwe?Great!4幅图的对话词组：watchTV,Unit4,3A资源链接,U4A部分：词组getup等U4D部分:歌曲GoodbyeU8C部分:句型LetsgoU8E2Makeandplay：游戏需改动,单词歌谣,OnetwoMetoo.ThreefourOpenthedoor.FivesixSixbooks.SeveneightImlate.NinetenSayagain.ElevensevenTwelvefive,Unit5Plusandminus,1、帮助学生总结1319发音规律的环节。2、teen和ty的发音。3、Howmanycanyousee?加名词的复数形式。有时间可帮助学生总结名词复数变化和发音的规则。,第一课时（B7+C+D）,Howmanycanyousee?Icansee单词：数字1319单词：acar,abus,abike,Unit5,第二课时（B1+A3,4+E1,3）,Whatsminus?ItsThatsright.单词：twenty,Unit5,第三课时（A1,2+E1,2+补充内容）,Whatsplus?ItsSorry,yourewrong.单词：21及以上数字,Unit5,3A资源链接,U3D部分：Icanseea/someU3B部分:水果单词复数及图U5B部分:文具单词复数及图U5DGuessandsay,3B学习中应该注意的问题1,针对三年级教材的特点，从以下几个方面来谈谈学中要注意的问题。1、兴趣的培养“兴趣”在英语学习中的重要性是不言而喻的，尤其是三年级的学生，更是至关重要。首先，三年级的课堂气氛是非常活跃的，唱歌、游戏、比赛、运用信息技术；金太阳软件等。学生们要积极参与各种喜闻乐见的活动并创造性的学习。学生要特别注意活动设计的目标性，不要为了兴致而不顾教学目标的完成度。尽量使操练面广，密度大，语言得到训练。调动并保持学习的积极性。其次，要有成功感。多找闪光点，要爱表演，从而爱上英语课。本学期开始要求要注意单词的记忆方法。2、习惯的养成光有兴趣，没有良好的学习习惯是学不好英语的。自主学习习惯和合作精神也是基础教育的任务之一，所以，从三年级开始，要养成读背单词的习惯。单词的学可以以旧带新，从单词结构、读音上接近有联系的来入手，如cat/hat/cap，尝试自己读出来。在学单词时，一定要尽可能的按字母的发音规律，单个的辅音字母的发音并不难，关键是五个元音字母在开闭音节中的发音，要多练习并自己发现字母的发音规律。从本册书开始，出现了“四会”单词，这些单词要反复巩固，争取每天都有单词的巩固。为了和以后的学习更好的衔接，仅仅掌握D部分的单词是远远不够的，B部分的单词也要高标准严要求。三年级的学习内容相对较少，学生有能力有时间来背单词，学完一个单元后即要认读又要背诵，不断提高学习能力。C部分句型要求，一定要练透，每幅图都是一个情景，一组图就是一个生活场景的缩影，学生可以进行表演。要求口语练习后把图上的主要内容、关键词写在书上，然后写到课作本上。虽然难度大一点，又费时间，可以尝试，循序渐进，从写主要句型逐渐过渡到写对话，长期坚持下来训练，对强化写的能力和运用语言的能力还是很有帮助的。课文的教学，A部分，主要是围绕情境，不断的创设任务，从而强化能力。课文的思路一定要理清，即话题之间的联系要清楚，如先讨论什么，再干什么，学生在理解的基础上养成会说话的习惯，这样才能融会贯通，拓展课文，举一反三，慢慢走向真实交际。读课文，重点要放在语音、语调上，所以每天要听磁带，模仿录音用正确的语音语调反复有感情、朗读的习惯一定要养成，在朗读过程中，拖腔的现象应及时纠正，否则，听起来异常刺耳，坏习惯一旦养成以后再改就很困难。所以，要引起重视。歌曲、歌谣可以日常口语话，歌谣押韵，对语音训练很有帮助。,3B学习中应该注意的问题2,3、能力的训练三年级的考核越来越难，每次的单元检测都很困惑，单词会默了，课文会读了，怎么还考不好，那就是灵活运用能力不够。吃透书本固然很重用，但吃透书本离不开配套练习来巩固，有可能的话一定多复习、巩固。选择练习时要精选，宁缺勿滥。一定要注意举一反三，培养运用能力。4、学习的衔接3A刚学完字母，书写要规范。如在写单词时，要按四线三格书写。做好字母和单词的衔接，从3B开始，可以尝试在课外作业中开始抄句子，第一遍一定要翻译，写句子一定要严格规范，如大小写、标点符号等。也可以背抄写口诀：开头要大写，句末不忘点，一词要靠拢，词词要分开。句子的抄写能为四年级的学习打下较好的基础。5、作业的习惯练习册可以根据需要结合课文来练习，也可一单元学完后、复习后再练习。练习题尽量在课堂上做，尤其是听力部分，训练听力时跟考试要求一样，当堂做，听前要预习、预测，听的时候要眼睛、耳朵、手一致，听后要跟着录音复述一遍，加深印象，从而培养良好的听的习惯与能力。每天要按时完成家庭作业，听说、读写要灵活、高效。如听磁带、听什么、听几遍、达到何要求；读什么，读到什么程度等。使学生养成及时成作业的习惯。,3B学习中应该注意的问题3,评价：鼓励需以客观为基础【现象】这是三年级的一节英语课，只要是学生答对了，老师就让大家鼓掌或用“Great!(棒极了!)”的语言进行积极的鼓励，于是，整节课上，掌声迭起，很是热闹。老师根据对话提了一个问题，几个学生作出了不同的回答，老师分别作出了如下评价：“En”、“Great”、“Good”、“Yes”，学生觉得很迷惑，不知哪个是对的，或谁的答案更好些，更不知其原因。老师在教单词的时候，请一排学生依次起立朗读，程度相差无几，老师为了体现其多元化的评价方式，对学生分别做出了“Yes”、“Great”、“Good”、“Yousoclever（你真聪明）”，甚至“wonderful（精彩极了）”等很高程度的评价，让人觉得很夸张。【分析】在小学英语课堂教学中，教师应该关注学生在英语学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立自信，但这位老师的问题在于：1.评价含含糊糊、磨棱两口，不够明确。对一个问题的多种答案都给予了高度的评价，让学生觉得迷惑：究竟谁答对了？到底谁的答案更有道理？为什么？2.鼓励缺乏一个“度”。学生对一个词或句的模仿，能体现出的智慧与精彩在程度上远没有那么明显，超值的评价会让孩子产生一种惰性，长此以往也许就会“迷失了自我”！何况，初学英语的小学生对老师如此这般的评价能真正听懂并理解吗？因此对学生的评价要清楚，鼓励要客观、事实求实。【对策】在小学英语课堂教学中，在对学生的表现作出评价的时候，要以鼓励为主，但也要注意：1.评价要清楚、明确。对于学生在课堂上对同一个问题的不同回答，老师要避免模糊的态度，态度要明朗，要实事求是地作出评价，不能随心所欲。如，回答对了就是“Yes,right.”,更好就是“youranswerisbetter.”,但要简要说明原因，好极了就是“Great!”，更要让学生明白好在哪里。这不仅对学生是一种积极的激励，是一个积极的导向，更是情感态度价值观的提升。2.鼓励要有“度”。对学生的鼓励是必要的，但对于类似模仿类的、体现不出多大思维价值或创造性的表现，只要告诉他们发音的对错，并进行必要的纠正，无须用类似“你真聪明”、“精彩极了”等极为夸张的语言来进行评价，更要避免动不动就拍手的情况，使积极的鼓励贬值。当然，对有些学生一些创造性的表现，我们也应该做出高度的评价或用鼓掌以示鼓励。,对教材使用的建议,对教材使用的建议1.调整教材内容在经过一段时间的教学后，我们发现教材中安排的有些教学内容不太适合实际教学，有的内容对学生来说太难，难以实施；有的则过于简单，起不到使学生得到提高的作用。因此，我们在教学中对部分内容进行适当地调整和改变，收到了较好的教学效果。例如，少数歌谣节奏感不强，不够押韵，歌词拗口，曲调生疏，学生学习有一定的难度且缺乏兴趣。如coloursong,twentygreenbottles等。那么教师在教学中可以穿插教一些与教学内容有关的英美国家流行的英语儿歌，既丰富了教学内容，又扩展了知识面。2调整教学活动教学活动同样有一定弹性和可变性。在教学中教师可以根据实际教学需要，对教材中不太适合的活动进行替换。例如：3B第三单元的Funhouse中，要求makeanalbum,用来复习家庭成员称谓时，费时费力而又离题较远，可以用“扮家家”或让学生自带家人相片向全班同学介绍自己的家人等活动代替，从而对教材原有活动进行延伸。3调整教学顺序根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可以对教师内容的顺序进行适当的调整，使其符合学生兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。例如，牛津小学英语原来将字母教学安排在三年级下学期，但在教学中我们发现，由于字母教学起步晚，学生对“四会单词”的掌握有一定的难度，因此，我们将字母教学调整到三年级上学期期中考试之前教授。另外，我们还可以进行单元之间的调整，板块之间的调整，使教材各部门内容有机组合，达到最佳效果。4调整教学方法由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异有时教材推荐或建议的教学方法不一定适应实际教学的需要，在这种情况下教师要注意调整教学方法。牛津小学英语提倡任务型教学，但是在教学实践中，我们也常常使用其它的教学方法，如：听说法、语法翻译法、全身反应法等，以适应不同的课型需要。,Goodbye!,更多资源,