八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案1 新人教版.doc

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第三节 社会行为教学目标1、知识与技能目标:使学生了解哪些动物营群体生活,能描述动物的社会行为的特征;说出分工合作对动物生存的意义,并能举出实例;举例说出动物群体中信息交流的意义。2、能力目标:通过对的探究,进一步的学习探究的基本方法,培养学生观察能力,发现问题,分析解决问题的能力,培养科学思维的品质。3、情感态度价值观:通过对社会行为的学习,使学生认同社会成员间分工合作的重要性,增强友爱的思想。通过探究活动,体验科学探究的艰辛,培养严谨的科学态度,通过对小动物的观察了解,培养学生热爱生命,热爱大自然,理解人与自然和谐发展的意义,提高环保意识。重点和难点1、重点:群体生活的动物社会行为的特征,群体中信息交流的方法。2、难点:群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义,探究问题的组织与实施。课前准备教师准备:1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。学生准备:收集具有社会行为的动物的资料、图片。教学设计:学习内容学生活动教师活动导入新课新课:群体生活的动物群体生活的动物具有社会行为。社会行为特征:群体内部形成组织成员之间有明确分工,有的群体形成等级,有的群体等级。白蚁的社会分工哺乳动物的群体中有等级。等级划分的依据。首领的特权。动物群体中的信息交流:动作、声音、气味。小结:动物群体生活的意义。布置探究:蚂蚁的通讯。明确学习目标结合教材及生活经验说出群体生活的动物。观察蜜蜂群体成员挂图,思考教师提出的问题,分析解答。培养观察能力、分析问题的能力。结合蜜蜂的社会行为并在阅读教材的基础上,讨论总结社会行为的特征。观察白蚁群体成员的分工图片。根据阅读作连线题。进一步理解社会行为的特征。观察“拴羊而牧”的图片,从生物学的角度说出存在的问题。“羊群有等级,控制头羊即可控制羊群”观察图片,说出首领。回答划分的依据。思考回答。阅读教材,回答问题。联系原有知识举例。分组讨论总结明确探究问题。从人类群体生活形成了人类社会,成员很多行为具有社会性,引出动物的社会行为的教学。创设问题情境:哪些动物是群体生活的?出示蜜蜂群体成员挂图,引导观察:1、个体的大小、工作、地位是否相同?2、个体的行为是否只为自己服务?这种利他行为是什么行为?提出问题:社会行为有哪些征?参与讨论、指导阅读。引导观察、分析。小黑板出示连线题。出示漫画家丰子恺给友人的“拴羊而牧”漫画,引导观察,利用本节知识说出画中存在的问题?出示狒狒群体生活图片。.为什么你说他是首领?首领有何特权?人类用动作、语言文字通过电话、网络交流信息。而动物为很好的合作怎样交流信息呢?提示:什么样的动物群体生活?提示:认真阅读教材,分工合作。在树林、土壤高燥的地方可找到蚂蚁。组织教学探究蚂蚁的通讯表达交流:拓展探究:了解动物行为习惯的意义。小结:明确目标阅读回答各小组成员分别说出本组探究的情况:1、探究的问题:2、作出的假设:3、计划的制定与实施:4、遇到的问题:5、得出的结论:通过探究产生疑问。引起兴趣,课后进一步探究。阅读教材41页,回答问题。认识到群体合作的意义,增强集体主义精神。检查各小组探究情况什么叫通讯?上节课我们布置了蚂蚁通讯的课后探究,下面请各小组成员分别说出本组探究的情况,要求毎人说一项,最后组长总结。组织分析讨论探究中遇到的问题。教者引导,产生新的探究问题。如:蚂蚁更喜欢吃什么?等。指导阅读,提出问题。对同学们在活动中的优秀表现给以鼓励评价。结合本节内容对学生进行思想教育。
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