2019版八年级历史下册 第一单元 走向社会主义 第3课 抗美援朝教案2 北师大版.doc

2019版八年级历史下册 第一单元 走向社会主义 第3课 抗美援朝教案2 北师大版课题第3课抗美援朝战争授课类型新授课标依据认识抗美援朝、保家卫国的正义性。教学目标知识与技能、通过指导学生阅读课文，归纳中国人民志愿军入朝作战的原因，培养学生的阅读能力和综合概括能力。 、通过引导学生分析抗美援朝战争胜利的意义，培养学生的综合分析能力。过程与方法、引导学生阅读课文，观看有关图片，并组织学生对相关问题展开辩论，让学生认识中国人民志愿军入朝作战的必要性。、组织学生讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄的故事，让学生认识到志愿军战士这种爱国主义、革命英雄主义精神是抗美援朝战争胜利的重要原因之一。 、通过让学生回顾中国近代百余年来的屈辱及新中国成立之初面临的任务，使学生深刻理解抗美援朝战争胜利的意义。情感态度与价值观、通过分析志愿军抗美援朝的原因，培养学生不畏强权、敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。 、讲述黄继光、邱少云等的英雄事迹，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。 、分析抗美援朝战争胜利的伟大意义，培养学生振兴中华的历史使命感。 教学重点难点教学重点抗美援朝战争及其历史意义。教学难点面对朝鲜半岛燃起的战火，中国要不要出兵是本课的难点。 教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源安东被炸场面知识目标图片BG创设情境2分钟下载志愿军战歌 过程与方法音频BG创设情境3分钟下载邱少云 情感态度价值观 图片 AE帮助理解2分钟下载板门店停战签字仪式情感态度价值观图片AI创设情境,感知历史2分钟下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设计意图一、导入：中华人民共和国是什么时候成立的？有什么意义？学生回答后，教师进一步引导：中华人民共和国成立后，帝国主义是不是因此而放弃了对中国的侵略野心呢？教师明确指出：美国利用朝鲜战争之机把战火烧到中朝边境，严重威胁我国的安全。在这严峻考验面前，年轻的共和国政府毅然决定：抗美援朝，保家卫国。二 、新课学习：（一）、朝鲜战争爆发 1、情景体验： 多媒体显示朝鲜半岛形势图、中国辽宁安东遭美军轰炸后的民房图，并放映有关朝鲜战争的历史影视资料片段，使学生置身于当年的战争环境中。 2、问题探究： 、三八线是怎么回事？三八线的划分给朝鲜事带来了什么后果？、朝鲜战争爆发后，美国有何反应？这种反应的实质是什么？、金日成首相为什么要请求中国出兵援助？、中国政府应不应该派兵入朝援助？如果不派志愿军入朝作战，可能会产生什么严重后果？（二） 、抗美援朝 1、情景体验：播放中国人民志愿军战歌、英雄赞歌，并展示黄继光、邱少云图像等， 2、问题探究： 、抗美援朝战争什么时候开始？中国人民志愿军总司令是谁？入朝的中国军队为什么叫中国人民志愿军而不叫中国人民解放军？、在朝鲜战场上，志愿军遇到了哪些困难？、黄继光、邱少云等英雄身上有哪些品质值得我们学习？、为什么说黄继光、邱少云等英雄人物发扬了爱国主义、革命英雄主义精神？3、情景体验： 继续播放有关反映抗美援朝战争后期战况，签订朝鲜停战协定让学生感受志愿军抗美援朝战争后的喜悦。 4、问题探究： 、美国是在怎样的情况下同中、朝代表签订朝鲜停战协定的？、新中国刚成立，贫穷落后；美国在二战后是世界最强大最富有的资本主义国家。但在朝鲜战场上，中国却以弱胜强，这是为什么？、彭德怀说：“西方侵略者只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了。”结合你所学过的中国近代史，谈谈对这句话的理解和认识。三、 小结： 通过本课的学习，我们初步了解了抗美援朝战争这一重大的历史活动。为了保家卫国，年轻的共和国以落后的武器、简陋的条件与世界一流强国美国对抗，并最终赢得了战争的胜利。黄继光、邱少云等英雄身上所体现出来的爱国主义、革命英雄主义精神永远值得我们学习，值得我们赞美！四、当堂训练：同步导练第3课 第16题五、作业布置分层：必做题：7-12题选做题 第13题导入新课通过提问、讨论、回答、小结几个环节解决问题，使学生认识到中国政府派兵援朝的必要性、正确性，初步培养学生综合分析问题的能力和全局观念。让学生置身于“抗美援朝，保家卫国”的氛围之中，全身感受志愿军战士的革命英雄主义精神和爱国主义情感。通过提问、讨论、回答、小结几个环节解决问题，初步培养学生综合分析问题的能力