2019-2020年九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立教案 新人教版(VII).doc

2019-2020年九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立教案 新人教版(VII)重点难点重点：日本的大化改新的内容和作;穆罕默德的主要活动。难点：正确认识在阿拉伯国家建立过程中的重要作用教学目标知识目标：了解日本大化改新的原因及内容，知道大化改新对日本的影响；能简述穆罕默德的主要活动。能力目标：比较日本和阿拉伯建立的封建国家的类型，培养对历史现象进行比较与分析的能力。情感态度价值观：通过本课学习，认识到中国文化对日本的积极影响，激起自己的民族自豪感，更应意识到实行对外开放政策、善于吸收外族先进文化，是一个民族强盛发展的重要途径。教学准备课件教学过程教学环节教材处理二次备课导入新课教师介绍中世纪概念：一般世界历史的中世纪概念是公元476年西罗马帝国灭亡到15世纪土耳其灭亡东罗马帝国这一段时期的历史,而中国则相对应的是南北朝到明朝这一段时间的历史 ，也就是世界史上的封建时代本课介绍两个中世纪的亚洲封建国家：日本、阿拉伯出示古代日本地图，引导学生看图，教师介绍日本自然与地理特点：它是个岛国，国土国土有限，资源匮乏。但日本人常有对国家和民族前途的忧患意识和危机感。请同学们先来读课文导读内容。二、大化改新出示导学问题：简述日本出现奴隶制国家的时间及统一的过程？找出并归纳大化改新的背景、内容、意义?学生结合问题，再次阅读课文。在学生读课文后，教师讲解：公元1世纪前后，日本各地形成100多个小国，公元3世纪中叶，大和兴起，5世纪，大和统一日本，公元6世纪下半叶开始，大和国出现统治危机。7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。从而引导学生思考“大化改新”的背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱：国际上，中国隋唐的制度非常先进。学生看书，找到“大化改新”的内容并在上面勾画。了解“大化改新”的内容包括政治、经济等方面。“大化改新”的内容：政治方面：建立中央集权的天皇国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。启发学生回忆并思考，日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度有哪些相似的地方，它们之间有何联系呢？小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，从此你得到什么启示？改革是发展的动力。最后由教师小结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化，在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。三、阿拉伯国家的建立教师展示地图，引导学习读图，了解阿拉伯地区的地理位置，自然条件，重要城市及阿拉伯人的社会情况。教师首先指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。整理穆罕默德的主要活动；创立(时间、地点、教义等)；在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为的圣地。还可以进一步引导学生思考：为什么教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？因为：1、严格的一神教反映了统一国家的政治要求：“除安拉外，别无神灵，穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。2、伊斯兰都是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。知识拓展：阿拉伯国家一般指以阿拉伯民族为主的国家。他们有统一的语言阿拉伯语，有统一的文化和风俗习惯，绝大部分人信奉。有些国家虽非以阿拉伯民族为主体，但长期以来与阿拉伯国家建立了紧密的政治、经济、文化、宗教联系，并加入了阿拉伯国家联盟，因此也被称为阿拉伯国家。从7世纪以来，一些信仰的阿拉伯人、波斯人和其他中亚人，通过海陆两路来到我国，长期居住下来，与当地汉族和迁居而来的西域人、蒙古人等互通婚姻，逐渐融合，经过元代以后，便在中国这块土地上形成了一个新的民族-回族，大多数信奉。四、课堂小结通过本课的学习我们建议了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要作用。板书反思