八年级物理上册 5.2《探究物质的密度》教学设计 （新版）粤教沪版.doc

5.2 探究物质的密度一、学情分析八年级学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，分析和处理实验数据能力较弱。 二、教材分析本节主要的内容包括两部分：一是通过测量和比较，探究物体的质量与体积的关系，二是建立密度的概念，学习密度的定义、公式和单位。从知识的角度看，密度的概念是进一步学习力学知识的基础，。从过程和方法的角度看，本节课是典型的全过程科学探究，对学生体验科学探究过程、领悟和学习科学探究方法，都具有重要作用。三、教学目标知识与技能1、理解密度的定义、公式、单位。2、知道密度的公式并能用公式进行计算。过程与方法 1、通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同种物质的质量与体积的比值是不相同的。 2、经历密度的概念建立的过程，领会比值定义物理量的方法。情感、态度与价值观 1、密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。 2、过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神3、培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神四、教学重点和难点本节教学重点：密度概念理解、公式、单位本节教学难点：学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。密度单位的写法、读法及换算 五、实验器材两块大小不同的铁块、两块大小不同的木块、托盘天平和砝码多套、多媒体 六、教学方法课堂教学采用以实验探究为核心，以学生的相互讨论与合作为组织形式，以教师的适时引导为保障手段进行。七、教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计说明一、引入：教师引导：教师出示颜色相同的铁块和木块，你有那些方法区别它们？我们看书本上三位同学是如何区别它们的？能猜想出m与V之间有什么样的关系吗？我们这节课就来看看质量与体积之间究竟有着怎样的关系。二、自主预习请学生打开课本阅读，用10分钟精神高度集中预习课文，提出自己发现的问题。完成学案的自主预习部分，预习后可小组讨论交流。教师巡视，个别辅导学生提出的问题。三、探究物体的质量与体积的关系 教师提问：在刚才的预习中，我们现在对质量与体积之间存在着的关系，提出了什么猜想？实验的步骤有哪些？非常好，那我们现在就来动手实验。教师指导学生进行实验，收集实验证据，然后分析实验证据。测量对象质量（g）体积（cm3）质量/体积（g / cm3）铁块1铁块2木块1木块2在屏幕上投影一、两个小组的实验数据思考：同种物质的不同物体，其质量与体积的比值是否相同或相近？不同物质的物体，其质量与体积的比值是否相同？如果换几个其它物体（如盐水、酒精等）重复上述实验，结果将怎样？教师指导学生得出实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值是不同的。四、密度的定义、公式、单位可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性。物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。教师提问：根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢？教师板书： 符号的意义及单位： 密度：千克每立方米（kgm3） m质量：千克 （kg） V体积：立方米（m3） 说明：密度的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m3），密度的单位就是千克每立方米（kgm3）。如果质量单位用克（g），体积单位是立方厘米（cm3），则密度的单位就是“克每立方厘米”（gcm3）。 1 gcm31103kgm3。 五、课堂小结 通过这节课的学习，相信大家在各个方面都一定有很多收获，请同学们小组讨论下，为我们这节课小结。（今天我们学习了一个很重要的概念密度，通过实验和讨论，知道了密度也是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同）六、学生练习1、某种物质单位体积的质量叫做这种物质的 。2、密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般 ，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而发生变化，密度的计算公式是 ,密度的单位有： 或 。3.一杯盐水，现在用掉半杯，那么剩下的半杯盐水（）A其密度减半，质量减半B其质量减半，密度不变C其体积减半，密度也减半D其质量、体积、密度均减半4.下列说法中错误的是（ ）A对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比B物质的密度和质量成正比，与体积成反比C质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比D体积一定的不同物体，它的质量与密度成正比5、单位换算：（1）30ml= cm3= m3（2）5.5g/cm3= kg/m3（3）7.9103kg/m3= g/cm3七、作业课本121页的自我评价与作业学生积极动脑思考，比一比谁想的办法多，谁的方法好。学生阅读课文插图的内容学生积极回答：质量与体积之间存在着正比的关系学生回答：1、先测出物体的体积；2、再用天平测出物体的质量；3、最后对数据进行分析学生进行实验，收集实验证据，将实验数据填在设计的表格里。学生展示自己组的实验数据，并结合所测实验数据交流与合作。归纳并得出结论。学生讨论回答，不完整的其他同学补充。学生回答：密度等于质量除以体积。小结本节课的内容，谈谈自己对本节课的感受学生练习完成后小组讨论从身边的具体事例出发，设疑，引起学生的兴趣。 培养学生的自学能力。学生预习时教师巡视，个别辅导学生提出的问题，进行第二次备课，上课时可有针对性地进行教学。调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。培养学生的实验能力与实验技能。并培养了学生在科学探究中的合作精神，团队精神经过讨论发挥学生的主体作用。增强学生对知识的理解。增强协作解决问题的能力，拓展思维。培养学生的表达能力，分析数据逻辑推理的能力 培养学生的综合能力、概括能、表达能力通过练习巩固这节课的知识 九、教学反思生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识来源于生活，最终又服务于生活。本课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。注重启发式教学，发挥学生的主体性。通过情境创设导入新课学习，然后由学生分组进行科学探究活动，自主地进行实验研究，师生共同运用比较法分析实验数据，通过精心设计的启发性的问题，来从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。密度定义、公式和单位的得出采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于积极思考探索的学习活动中完成听意义建构。附练案：1、某种物质单位体积的质量叫做这种物质的 。2、密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般 ，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而发生变化，密度的计算公式是 ,密度的单位有： 或 。3.一杯盐水，现在用掉半杯，那么剩下的半杯盐水（）A其密度减半，质量减半B其质量减半，密度不变C其体积减半，密度也减半D其质量、体积、密度均减半4.下列说法中错误的是（ ）A对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比B物质的密度和质量成正比，与体积成反比C质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比D体积一定的不同物体，它的质量与密度成正比5、单位换算：（1）30ml= cm3= m3（2）5.5g/ cm3= kg/ m3（3）7.9103kg/ m3= g/ cm3