2019-2020年八年级语文下册 第23课《公输》教学案 （新版）语文版.doc

2019-2020年八年级语文下册 第23课公输教学案 （新版）语文版教学目标1、知识与能力目标：了解课文涉及的相关历史知识；积累文言词语；理解课文的基本内容；对人物形象能联系课文的描写进行分析和鉴赏，培养学生的文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。2、过程与方法目标：理解课文大意，把握文章的写作思路；强调合作学习，主动和同学合作，和老师合作，和媒体合作，质疑问难，对话探究，深入理解课文的内容和写法.3、情感态度与价值观目标：通过对人物形象描写的分析与鉴赏，理解墨子“兼爱”、“非攻”的政治理想，培养学生热爱和平、反对不义战争的人文情怀；通过自主学习、合作学习、对话探究，让学生体会学习的快乐，感受古代文学作品的魅力，培养学习古代文化精品的激情。教学时间2课时。教学过程 第一课时一、导入新课鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。但在他的面前却站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人墨子。二、资料助读1、关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。2、墨子及墨子墨子，(约前468前376)名翟，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了反对战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。3、公输公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是“人类征服太空的第一人”，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。三、教师范读，学生听读，把握字音。1、生字： 郢(yng) 轩(xun)舆(y)犀兕(x s)鼋(yun)罨(tu)鲋(f)梓(z) 楩楠(pinnn)2、多音字：请说之(shu)不说（yu） 长木(zhng)公输盘(bn)见我于王(xin) 禽滑厘(g)3、通假字:公输盘不说(通“悦”，高兴)；子墨子九距之(通“拒”，阻挡)；子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)；公输盘诎(通“屈”，理屈)。四、译读课文，疏通文句，熟悉文意1、学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。2、以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。 3、教师指导学生积累本课的文言知识。(1)解释下列加点的词语。请献十金(请允许，表敬词)荆之地方五千里(方圆，与现代汉语表意不同)公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)(2)一词多义：子： 子墨子闻之 （先生） 愿借子杀之 （您）说： 公输盘不说(高兴)请说之(解释)见： 胡不见我于王(引见) 见公输盘(拜见)于是见公输盘（召见）已： 胡不已乎 （停止） 吾既已言之王（已经）然： 虽然，公输盘为我为云梯(这样)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)类： 不可谓知类(事理)为与此同类(类别)之 : 子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事) 请说之（代词，代依靠公输盘杀人这件事 子墨子九距之 （代词，代公输盘 公输盘之攻械尽（的） 臣之弟子（的） 臣以王吏之攻宋（主谓之间，取消句子的独立性 宋何罪之有（宾语前置的标志，不译。） 吾知子之所以距我(“的”，结构助词)为： 公输盘为楚造云梯之械。（替）夫子何命焉为？（语气词）吾从北方闻子为梯。（造）子墨子解带为城（作为）必为有窃疾矣（是）(3)翻译难点重点句子： 夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？ 宋何罪之有? 译 ：宋国有什么罪过呢? 胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢? 胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢? 此为何若人? 译：这是什么样的人呢? 五、教学小结六、布置作业1、掌握要点句子、字词的理解。2、熟读课文，对课文内容进行进一步理解。第二课时一、理清行文思路，把握文意1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。2、本文的线索是什么？结构如何划分？以人物思想、态度的变化为线索组织全文。墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘(112)(1316)(1722)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。1、墨子是怎样说服公输盘和楚王的？墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖，通过模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。2、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?说理巧妙。表现在以下三个方面。A、根据不同的对象，采用不同的方式激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。B、逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。C、先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩。语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。三、艺术特色 1、本文在写法上最吸引你的是什么?抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不言其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。人物形象鲜明。文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子机智多谋、无所畏惧、镇定自若；公输盘顽固、阴险、狡诈；楚王虚荣、愚蠢、狡猾。语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。四、拓展延伸1、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。2、假如让你对墨子说几句话，你会对他说些什么?可以夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，可以称赞其机智、勇敢，也可以有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国等等。通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。五、课堂小结公输通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王的阴险狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是墨子的代表作。六、布置作业：完成课后练习，掌握课文要点。板书设计： 公输 墨子人物墨子止楚攻宋“非攻”公输吾义固不杀人义不杀少而杀众道义胜（辩才过人）楚王必为有窃疾也为与此同类必取宋攻械尽，而守圉有余实力胜（胆识过人）欲杀之虽杀臣，不能绝也