2019-2020年九年级语文下册 随堂优化备课资料 语文版.doc

2019-2020年九年级语文下册 随堂优化备课资料 语文版1家疑难聚焦重点1 本文的引子有什么作用？【详解】起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”，将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。重点2 作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。这几个比喻间有什么内在联系？【详解】把人生比作漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”，这个比喻是后两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的。“家是一只船”：是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因为家的牢固能使汹涌的波涛化为美丽的风景，因为有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船，庇护着漂泊者。“家是温暖的港湾”：承接第一个比喻句而来，把家比作港湾。道出了家的另一个功能：家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩，能在寂寞时给人温暖，能在严肃中放松我们的精神。“家是永远的岸”是前两个比喻的升华，表达了家不仅是船，还是船停泊的港湾，从人生的启示到终结来看，“家”是永远的岸它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。难点 作者是如何将家与船联系起来的？【详解】作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上水上人家的温馨、安乐，让人自然想到“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”引出结论：家是一只船。由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。在这里，作者先叙写情境，写出自己的感觉、感受，然后引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识。2石缝间的生命疑难聚焦重点1 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”在全文中起何作用？作者泪下的原因何在？【详解】这句话在文中起了“开门见山”的作用。其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用，形容词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度；同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个要本原因所在。可以说，这句话是文章的文眼。重点2 在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？【详解】四个词是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。难点1 如何理解课文第自然段中两句话的含义？【详解】“石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，又是生物学和哲学的统一。”这句话的含义是：生命既有自然的属性，又有社会的属性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸，两者缺一不可。第二句话的含义表明，在自然性和社会性统一的生命个体中，当它具备了顽强的精神后，它就会表现出人性中至真至善至美的崇高品格来，就具备了美学的性质。难点2 联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”，这句话应怎样理解。【详解】因为“生命的本能是多么尊贵”，所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。拓展点 高尔基曾经说过，思想是无处不在的，只要你愿意，即使在石缝里也可以发现思想。根据本文，你是否能谈谈“石头缝里的思想”与“石头缝里的生命”在含义上有什么不同？【点拨】高尔基所说的“石缝里的思想”和本文的“石头缝里的生命”在本质上是相通的。都是用来形容极其不寻常的条件下涌现出的力量的精神。不同之处在于，“石头缝里的思想”实际上是人对石头缝里的生命或价值的发现。而“石头缝里的生命”侧重的是石头缝里的种子所体现出来的倔强的精神品质。3废墟的召唤疑难聚焦重点1 作者是单纯地描绘废墟吗？还有没有其他目的？ 【详解】作者渲染这一派荒凉衰败的景象，绝不仅仅是凭吊这一历史的遗迹，发思古之幽情，而是通过这荒芜景象的描写，抒发内心渴望更新、渴望变革的激情。作者渴望改变这一切，可以说，这种情感贯穿于整个作品之中。重点2 “废墟”召唤的是什么？【详解】召唤全社会每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮之中。生命的短暂，自然的永恒，历史的沧桑，总会令人不禁唏嘘感叹，但是除了感叹我们还应该做些什么呢？如果没有忧国忧民的历史使命感和责任感，那么人的感叹就只能是浅薄和虚幻。所以“召唤人们留下来，改造这凝固的历史”，应是每一个“我”的责任。难点1 “对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望”，为什么说“历史”是“凝固的”？【详解】因为这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着，如石刻一般，停滞了，凝固了，而废墟永远象征了那段与它有关的历史。所以说历史凝固了。疑点 “楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间吗？”对这句话，应如何理解的？【点拨】楚辞的代表人物是屈原，他的离骚写尽了文人墨客的忧国忧民情怀。我们至今还在吟诵他的名句：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”对屈原个人而言，虽然渺小，但依然在历史上可以体现自己的价值，可以无愧于人。因而其楚辞能光耀千古。拓展点 除了圆明园，世上还有哪些废墟？你觉得世上的废墟有没有必要都修复起来？或者要留下部分供人凭吊？那其衡量的标准又该如何呢？【点拨】开放性题。提示1：复建派：重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古代建筑风采，而且建筑与废墟对比所产生的震撼力，远比单纯的废墟强烈得多。保留派：坚决反对重修圆明园，更有人强调“一草一木都不能动”，认为废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵略行径的无声控诉，是最理想的爱国主义教育，是重修一座辉煌的皇家园林所无法比拟的。提示2：对待废墟或历史，或许可以参考巴尔扎克的话：“一场大的屈辱可以变成大的动力”，还有余秋雨的话：“没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的”。4更浩瀚的海洋疑难聚焦重点1 “我”和“我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意义呢？【详解】坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海悲观厌世者； 坐在白色的岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖轻浮的乐天派； 捡死鱼放回大海虚伪的慈善家； 在沙滩上一遍遍勾画自己的想象沉溺于幻想的苦行僧； 撇去泡沫倒进玛瑙缸追求虚无的空想家； 背对大海倾听贝壳的轻微声响不懂价值、自以为是的庸人； 把头埋进沙子中拒绝痛苦而逃离生活的懦夫。重点2 “我”和“我的心”对七种人怀着怎样的态度和情感？【详解】通过“不配、离开、无法沐浴、要小心、远远的、不宜、最糟糕”这些词语的分析，“我“和“我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定的。难点1 课文反复出现“我的心对我说”这个句子，它有什么特殊的意义呢？【详解】这个句子在文中反复出现了七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”的对话，对那种人进行否定，并以“不配看见我的身体”为理由，继续理想之所的追求。难点2 “昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用海水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。”如何理解句中昨天是“多么远又多么近”？【详解】 因为昨天已离去，再也不会回头，所以说“多么远”；而“昨天”是刚刚才过去的，又是“多么近”，这里慨叹时光流逝的意味。“洗去身上的灰尘和污垢”，实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。也表现出寓言的元素。5词两首疑难聚焦重点1 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”一句应如何理解？【详解】雄关：地势险要故而显得雄壮的关隘，即指娄山关。漫道：不要说，别说，表示不在话下。铁：形容坚固。而今：如今。迈步：跨步，大踏步。越：越过。从头越：从山头上跨过去。这两句的意思是：不要说雄伟的娄山关像铁打的那样坚固，如今红军大踏步地从山顶上跨过。这是何等的气魄！真是行神如空，行气如虹，又是多么豪放劲健。读到这里，直觉得红军战士前进的步伐，每一踏足都踩的山头在晃动。在字里行间，不仅歌颂了红军的顽强意志，抒写人民的胜利信心；而且对敌人的鄙夷与蔑视，也溢于言表。重点2 沁园春雪中的“惜”字包含着作者怎样的情感？怎样认识作者对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的评价？【详解】一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等人的赫赫战功，认为是无数英雄之中的杰出者，对中国历史的发展有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴涵后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。难点1 沁园春雪中“数风流人物，还看今朝”有什么深刻的含义？【详解】这是作者自指，抒发了作者作为无产阶级革命家的伟大抱负。难点2 试总结沁园春雪的内容层次与写作思路。【详解】词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总分总）；下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。疑点 作者在沁园春雪中为什么要议论评说古代帝王？【点拨】作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。6再别康桥疑难聚焦重点 本诗具有三美：音乐美、建筑美和绘画美，试分析这三种美在全诗中是如何体现出来的？【详解】1音乐美：这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节，每一节诗排列错落有致，于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外，“轻轻”、“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏感。诗的第一节旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第二节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。 2建筑美：诗歌在形式上四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。如最后一节以三个“悄悄的”与首节“轻轻的”回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。3绘画美：七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上以美的享受。诗人一方面使用色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如：披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。还将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”。另一方面，诗人通过动作性很强的词语，如招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。难点1 作者为什么把柳树称作“金柳”而不说杨柳、绿柳？【详解】因为傍晚柳树与夕阳相映，像披上了金，金又是代表富贵的一种颜色。这里的柳已经不是普通柳树了，而是代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金！所以他选择了柳树最美的时刻来加以描绘。还把柳树比作新娘，连影子都是灿烂的，新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见康桥在作者心中的地位。难点2 作者选取了几种事物寄托自己对康桥的情感，本来很一般的景物为什么会在诗人的眼里变得如此美好？【详解】因为这些景物寄托了作者对康桥的无限留恋。草木本无情，有情的是诗人，当它们变为诗人笔下的形象时，也就饱含了诗人的情感，所以它们在诗人眼里变得如此美好。疑点 为什么诗人“不能放歌”？【点拨】因为他马上就要离开康桥了，一想起离别，诗人的心情马上变得沉痛万分。所以诗人说“我不能放歌”。离别时候的沉重压得人发不出任何声响。7这是四点零八分的北京疑难聚焦重点1 作者用“这是四点零八分的北京”开头是有深刻用意的，它隐含了三个事实，是哪三个呢？【详解】一是四点零八分是一次列车的始发时间：当时每天有三列运送知青的专列，从北京开往全国各地，这种情况一直维持三年。二是这一时刻知青们将要远离亲人和故乡：当时的车站，离别的人们依依不舍，哭喊声震天动地，场面异常壮观，而部分人离开北京和亲人之后就再也没回来，客死在他乡。三是这一时刻将影响一代人的命运：一些曾经积极参与过文革运动的城市年轻人经过在农村的艰苦生活后，放弃了曾经坚信不疑的革命理想以至于一切理想，这场运动改写了一代人的命运。重点2 诗的第二节，为什么作者感觉北京车站在“剧烈的抖动”？作者又为什么“吃惊” “不知发生了什么事情”？【详解】 这是一种幻觉。“剧烈地抖动”的车站是诗人心灵的外化：在开阔的空间范围上，作者把握住这特殊的历史时刻，作者此时对“北京火车站高大的建筑”的感受，超越传统的视觉逻辑，深入到生命的潜意识中去，表现为一种冥想的哲理意味。 “吃惊”强烈地表达了诗人的迷惘、无助和对不可知的未来的恐惧：尖锐的汽笛声中，诗人敏感地察觉到现实不像人们看起来那样美好，未来就像驶入茫茫大海的一叶小舟那样，不可捉摸。难点1 “这是我的最后的北京”中“最后”是什么意思？【详解】因为诗人从此要远离亲人，远离故乡，不知何时才能与亲人相见，“最后”一词表现了作者对故乡的眷恋之情。难点2 “北京在我的脚下，/已经缓缓地移动”是诗人真实的感受吗？这一感受对诗人意味着什么呢？【详解】这是物我颠倒的错觉，作者感觉已经被北京抛弃了，被时代和文明抛弃了。当时的“上山下乡”被解释为接受贫下中农再教育、改天换地、大有作为的神话，而很多人是不想“上山下乡”，不想离开故乡的。食指以真诚朴素的态度，将个体的真实而独特的经验彰显出来。8外国诗两首疑难聚焦重点1 假如生活欺骗了你一诗阐述了怎样的生活态度？【详解】阐述了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗你时，不要悲伤心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都将过去，我要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被优伤所掩盖，欢乐的日子终会到来。重点2 一条未走的路中的“路”包含了什么深刻的含义？告诉我们一个什么人生哲理？【详解】诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的是人生之路，这是象征手法。它告诉我们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；同时还启示我们人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立的选择。难点1 怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义？【详解】 这句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”、“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。难点2 在一条未走的路中诗人为何选择了一条芳草萋萋、人迹稀少“道路”？【详解】因为这条路芳草萋萋，十分幽寂，显得诱人，更加美丽；也因为人迹稀少，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力。由此可见作者所具有的开拓进取的人生态度。9家的序和跋疑难聚焦重点1 巴金把生活比作了什么？从中看出他对生活的态度是怎样的？【详解】 巴金先生在文中把生活比作激流，“我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间”。从中，我们能看出巴金先生对生活充满了积极乐观向上的精神。重点2 “为的是来征服它”这句话在文中反复出现，有什么作用？【详解】 引用罗曼罗兰的话，表明了作者自己的生活态度。这句话在文中反复出现，让我们强烈地感受到：作者不是一个生活的悲观论者，也不是一个旁观者，他是在生活激流中搏斗的战士。难点1 “在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。自然这里只有生活的一小部分，但我们已经可以看见那一股由爱与恨、欢乐与受苦所构成的生活的激流是如何地在动荡了。”如何理解这句话的含义？【详解】生活虽然是黑暗的，但作者始终是在生活的激流中搏斗的战士。他用什么去和黑暗搏斗呢？他走上了一条当年许多进步青年所走的道路用文学来展示生活，激励人们前进。展开生活的图画，让读者看生活的激流如何在动荡，这就是巴金“搏斗”的内容。难点2 如何理解跋的第一段及其最后一句“我要向一个垂死的制度叫出我的我控诉”？【详解】在跋的第一段中，作者讲到了自己的创作动机“我很早就说过，我不是为了要做作家才写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来。”“我要向一个垂死的制度叫出我的我控诉”则是更直接地道出了作者的创作动机。这一段也讲到了作者的创作体验：“我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。”正是由于巴金目睹了生活中那些悲惨的结局，目睹了那些可爱的年轻生命横遭摧残，才使得巴金的家是那样的感人，那样的富有生活气息。10读堂吉诃德疑难聚焦重点1 作者为什么珍视童年时期读堂吉诃德的感受？【详解】因为童年时代作者读堂吉诃德的感受影响着他的人生，在人生的关键时刻，他总会想到他心目中的勇土和英雄堂吉诃德，并激励他前进。正如课文最后那句话，它正是强调了童年时代作者读堂吉诃德的感受影响着他的人生。重点2 “我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。这位可怜的英雄给命运拨弄得成了笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本分；他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍。”如何理解这句话？【详解】这是童年的海涅读堂吉诃德的直接而真实的感受。他认定堂吉诃德是一个英雄，他是以儿童纯真、朴实的心来认识书中人物的。而且，在他的心目中，英雄固然应该武艺高强、行侠仗义、为民除害，然而，即使是“身体受伤”，“遭人嘲笑”，也是“英雄的本分”。难点 课文中海涅写了他哪三个时期读堂吉诃德的感受？【详解】课文中，作者海涅分别写了他“童年时期”、“发育得是个青年的时候”和“我快成人的时候”共三个时期的读书感受。疑点 课文中提到了堂吉诃德这部书中的哪些人物？请列举出三个来。 【点拨】课文中提到堂吉诃德这部书中的人物有杜尔辛妮亚、胖侍从、银月骑士、堂吉诃德、公爵。11永远新生疑难聚焦重点1 “历史太悠久了，传统之所以有如此强劲的生命力，正是由于反传统，反反传统，反反反传统的不断发展，永远新生。”这句话中“反”的叠加运用有何作用？【详解】这句话中“反”的叠加运用，体现了哲学的“否定之否定”规律，概括地反映了艺术发展的事实：艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断的反传统使之永远新生。重点2 为什么说不断地反传统才能使传统永远新生？【详解】因为不断反的是那些传统中已失去生命力的东西，属于糟粕的东西，这样的东西不断被反掉，最后只剩下精华，不就使传统更具有生命力了吗？难点 “保管传统的孝子和盲目崇外的浪子都不是创造者，也许浪子回头倒居于优势，既跨越了孤陋寡闻，又立足于土生土长。”这句话论证了一个什么样的观点？【详解】论证了能够使中国传统艺术永远新生并不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习、引入西方艺术精华的人。疑点 “现代中国人同现代外国人之间的距离将愈来愈缩小，感情的传染愈来愈迅速。同是今日地球人，地球又愈来愈缩小，彼此间的交往日益亲密，相互的了解也逐步深入了。”这段话应怎样理解？【点拨】地球愈来愈缩小（指交通、通讯的方便），彼此间的交往日益亲密，了解也逐步深入，现代中国人和现代外国人之间的距离也越来越小，感情的交流也越来越迅速。这是世界的潮流。12科学与艺术疑难聚焦重点1 “艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。”这句话应怎样理解？【详解】此句的意思是阐明科学的自然定律，由人的创造性概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术，因此，它们的共同基础是人类的创造力；所谓“真理的普遍性”，对艺术来说，超过时空限制，接受和欣赏的人越多越广泛，就越具有“真理的普遍性”，对科学来说，解释的对象越多，应用得越广泛，就越具有“真理的普遍性”。重点2 文章列举李白的把酒问月和苏轼的水调歌头，是为了说明什么？【详解】作者列举这些事例，是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。难点 “艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。”这句话的含义是什么？【详解】这句话的意思是说，只有用创新的手法，才能创作出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。疑点 “情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。”这句话中的“情感”和“反响”分别指什么？【点拨】这里的“情感”是指作品所表达的情感，“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣。13故乡疑难聚焦重点1 这篇小说的主题思想是什么？【详解】这篇小说反映了辛亥革命前后农村破产，农民生活痛苦的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔阂；真切地抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。重点2 “我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便也了路。”如何理解这段话？它表达了作者怎样的思想感情？【详解】这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。难点1 小说中少年闰土、中年闰土的性格特点有怎样的变化？对“我”的态度有什么不同？作者运用对比的手法，着力描写他的变化，有什么作用？【详解】少年闰土的性格淳朴、天真、可亲可爱、聪明勇敢、活泼开朗，对“我” 情真意切亲密无间，对生活充满热情和希望。中年闰土则受尽生活折磨，命运悲惨、迟疑麻木、痛苦难言，将希望寄托于“偶像”，当年的神勇少年小英雄变成了一个“木偶人”。对“我”称呼“老爷”表明他深受封建等级观念的毒害。作者通过对发生在他身上的这些变化的描写，揭露了帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走希望之路。难点2 小说中的“我”是怎样一个人物？【详解】“我”过着辛苦辗转的生活，看到故乡变坏的情景，自感悲哀、失望，但又不甘心故乡坏下去，“我”为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的新生活。“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。疑点 课文中有两处写到“高墙”：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”、“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”。如何理解这两处“高墙”的含义？ 【点拨】前一句中的“高墙”是实写，意思是说“我”和“我”的朋友们孤陋寡闻，很单纯无知，很少与外界联系。后一句中的“高墙”是虚写，是比喻的说法，指“我”与闰土之间隔着的“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。14小男孩疑难聚焦重点1 这篇课文反映了哪些问题？【详解】小说通过不动声色地记录爸爸妈妈离婚后，妈妈逼九岁的小男孩去向爸爸要生活费的全过程，既反映了社会问题，也反映了道德和法律问题。当今社会父母离异给孩子心灵上带来了伤害、生活上带来困苦，这是人们应该关注的一个社会问题。而作为母亲不顾孩子年幼路远与孩子内心的孤独，逼迫九岁的孩子去向爸爸要生活费，则是道德品质问题；作为父亲，亲生儿子找上门来，不给生活费，并视而不见，更是道德品质问题。法律是道德的底线，妈妈不懂法：爸爸不付生活费，她本该向法庭起诉；爸爸不守法：法庭判他应付给小男孩生活费，他却不给。这篇小说给我们得到如下的启示：（1）父母离异孩子是无辜的。（2）对小男孩天真善良聪明而又寂寞孤独无助的形象的塑造，是对亲情的呼唤。（3）增强法律意识，真正落实婚姻法、未成年人保护法和其他种种法律法规，维护青少年的合法权益。重点2 “妈妈说，我就讨厌你这种样子。小男孩收拢右脚，挺了一下胸脯。妈妈说，你怎么总是长不大。小男孩看见妈妈的嘴角有一点油渍，他想提醒她。”这句话应如何理解？它起到什么作用？【详解】妈妈也许为生活所迫，心情不好，对小男孩丝毫没有关爱之情，可小男孩努力想让妈妈高兴，所以妈妈说“讨厌你这种样子”时，小男孩就收拢右脚，挺起胸脯，表示自己已经长大了。当看见妈妈嘴角的一点油渍时，他仍然想提醒妈妈。文句起到烘托人物形象的作用，表现出小男孩的天真、善良。他丝毫也没有抱怨过妈妈。难点1 “这个小男孩记得有一本书里写过，流浪汉就是在这种地方睡觉的。”这句话应如何理解？【详解】由于小男孩没有从爸爸那里要来生活费，所以他不敢回家，只能去菜场的凉棚过夜。文章最后一句中的“流浪汉”暗示了小男孩虽有爸爸、妈妈，但如同一个无依无靠的流浪儿，引发读者深深的同情和沉思。难点2 小男孩的妈妈对小男孩怎么样？【详解】对小男孩很严厉，缺乏关爱。爸爸不付给生活费，做妈妈的应当通过法律手段去讨要，可她却把责任推到小男孩身上，还说要不回生活费就别回家，使小男孩晚上去凉棚过夜。15百合花疑难聚焦重点1 本文以“百合花”为题目有何寓意？【详解】在文章中，百合花被作者赋予了丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情、战士和战士之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花，象征着人性美、性格美。重点2 文章在刻画人物方面有何特色？【详解】作者在刻画人物上主要有两方面的特色：一是写人物不是静止地、集中地描述其状貌心理，而是随着情节的发展，逐步展现人物的音容笑貌和个性特征。二是善于通过细节描写展现人物内心世界。难点1 文章以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，这样写有什么好处？【详解】文章以“我”为视点，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。如第11段写“我”对故乡竹海的联想，极富诗情画意，同时，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。这样的写法，大大扩展了作品的容量，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。难点2 “但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话应如何理解？【详解】一个营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”马上想到了“我”的同乡，“我”很担心他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么”。最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂和惦念。疑点 “我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话？【点拨】因为这是一个刚过门三天的新媳妇，所以让她在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹，她会感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲后，新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。新媳妇前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示了其善良、纯真、高洁的品质。16奥伊达的理想疑难聚焦重点1 课文主要塑造了奥伊达这一人物形象，他具有怎样的性格特点？表现在哪些地方？【详解】他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。 独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。天真、顽皮、好奇、聪慧的表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀奇古怪的名字，他并不知道；他想尽办法去北极探险，这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚，到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，同时又是那么真实、自然、有趣。重点2 课文标题中“理想”指什么？【详解】“理想”指对未来事物的想象或希望。文中指奥伊达想成为未来的探险家。难点 奥伊达的父母是怎样的人？【详解】奥伊达的爸爸妈妈是一对既平常又很特别的父母，他们对儿子寄予了很大的希望，开始对儿子是一种宠爱，后来从账单上发现了他们爱的错位，以回账单这种巧妙的方式让儿子懂得了什么是真正的爱。由此可知他们是重感情而又理智的父母。17笑疑难聚焦重点 “学而时习之，不亦说乎？”这句话在文中有什么作用？【详解】这是论语中的一句话，意思是：学习并经常温习它，不也是高兴的事吗？这句话验证了笑有笑的教育学。难点“笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放。”这句话在表达上有何特色？【详解】这句话巧妙地将笑比作了一朵花，把脸部比作了花苑，巧妙的比喻显示了笑的美。18南州六月荔枝丹疑难聚焦重点1 课文是介绍荔枝的文章，作者为什么不直接用“荔枝”作为标题，而用“南州六月荔枝丹”？ 【详解】“南州六月荔枝丹”短短七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。重点2 课文是按什么顺序来介绍荔枝的？【详解】课文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造色泽外形大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。难点1 课文开头引用老师讲授白居易的荔枝图序的例子，它在全文起到怎样的作用？【详解】用幼年时对荔枝的疑问引出说明的对象，提出要说明的问题，是全文展开说明的总纲。同时，荔枝图序里对荔枝的精彩描写与幼年时的印象，形成对比，构成全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果。引用白居易一文，有着借以为纲，依次展开说明的作用。难点2 课文介绍荔枝时主要运用了哪几种说明方法？有什么作用？试举例说明。【详解】主要运用到的说明方法有：打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”等等。 列数字：使得事实确凿，更具说服力。如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”；介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1到5，可贮藏30天左右”；介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”等等。 举例子：增强文章的厚重感和说服力。如：唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”；为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。 引用：既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。课文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。（具体见课文）19善待家园疑难聚焦重点1 如何理解课文标题“善待家园”的意义？从中可以看出作者是一个怎样的人？【详解】“善待家园”就是要人们自觉地保护环境，合理地利用资源，时刻有责任感，保护我们赖以生存的地球。从文章中可以看出作者是一个有着强烈责任感和忧患意识的人，是一个用事实说话，自始至终饱含激情，站在时代的高度，奋力呼喊的有志之士。重点2 课文中用了大量的数据，这对全文在表达上有什么作用？ 【详解】课文进行说明时，使用了大量的数字，充分说明了我国地质灾害的广泛性、严重性，增强了文章的说服力，使人们受到强烈震撼，从而激发人们的环境保护意识。难点 作者认为怎样才能有效地防治地质灾害？【详解】作者希望每个公民都认识到地质灾害的严重性，树立保护环境的责任感，善待我们的家园；希望不要以急功近利的行为去破坏生态平衡；希望有关领导和群众都应采取积极主动的措施，进行环境综合治理，以减少地质灾害带来的损失。20龙永图趣说WTO疑难聚焦重点1 中国加入WTO有哪些好处？【详解】加入世贸组织的好处有：当与其它国家发生贸易摩擦和纠纷的时候，可以使用WTO的多边争端解决机制来处理，从而使我国这样一个经济较薄弱的国家不至于吃亏；还可以使我国更快加入到世界经济主流中去，扩大对外贸易的规模等等。重点2 加入WTO后我们首先要做的是什么？【详解】WTO后首先要遵守国际通行的规则，并且尽快适应这些规则。难点1 “由于目前我国经济比较弱，美国等西方国家比较强，面对面解决处于不利的地位，我们便希望把问题拿到WTO多边机制去解决。”这句话的含义是什么？【详解】这句话是说，加入WTO以后，有利于中国解决贸易摩擦和纠纷，由世贸组织为我们主持公道。难点2 “中国要加入WTO就要作出遵守WTO规则和逐步开放市场的承诺，目的是为了进入世界经济的主流。”这句话告诉我们什么道理？【详解】这句话告诉我们，中国要加入WTO，首要问题是要学会遵守规则，按规则办事，否则要吃大亏。21古文二则疑难聚焦重点1 私心一则从正面表现了第五伦的奉公无私，而文章却以“私心”为标题，那么如何理解这个标题呢？【详解】文章首先用两件事来正面表现第五伦的奉公无私。一是“诸子或时谏止，（第五伦）辄叱遣之”；二是“吏人奏记便宜者，亦并封上”。然后作者用第五伦自己的话来证明他的真无私。一是对故人的友情；二是对儿子的亲情。由此可知第五伦所谓的“私心”是人之常情。这样写，第五伦这个人物形象更加丰满，真实可信，这样的“私心”更能突出他的真无私、真正的公正廉洁。重点2 如何理解“故所举荆州茂才王密为昌邑令”一句在文中的意义和作用？【详解】这一句中“故”是“从前”的意思，“茂才”为“秀才”，全句意思是：从前推举的荆州秀才王密担任昌邑县令。这一句为后文王密的夜访作了铺垫。重点3 “虽不省视而竟夕不眠”一句在文中有什么含义和作用？【详解】这一句中“虽”表示转折，是“虽然”的意思，“竟”是“整、从头到尾”的意思。全句意为：虽然不去探望，但却整夜睡不着觉。这一句用第五伦的人之常情来突出他的真无私。拓展点 “清官”又称什么？试举出两个古代的“清白吏”。【点拨】在封建社会中，民间对好官称为清官。在正式的典章史籍中，对好官一般不称清官，而叫“循吏”、“良吏”、“廉吏”等等。我国古代著名的清官有包拯、海瑞、董宣、狄仁杰等。22与朱元思书疑难聚焦重点1 作者写富春江的“异水”，“异”体现在哪里？【详解】作者写富春江的异水，主要体现在：清、急。作者先对江水进行了正面描写，直截了当地说“水皆缥碧，千丈见底”。接着通过侧面描写水中的“游鱼细石，直视无碍”，突出水清的特点。这里，正面描写与侧面描写结合得十分出色。同时，为了突出江水的湍急，作者使用了夸张和比喻的修辞手法，借助了离弦的箭、飞奔的骏马这两个形象“急湍甚箭，猛浪若奔”，让读者在想象中完成对江水湍急的认识。重点2 作者描写了富春江沿岸的“奇山”，这山的“奇”是如何体现出来的？【详解】作者描写奇山，采用了正面描写和侧面描写相结合的方式。首先直接描写了山的态势：“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，突出山高峻的特点。接下来从听觉和视觉角度描写了山中的动物和植物。听觉角度“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，突出了山中富有朝气，各种声响和谐悦耳；视觉角度“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，突出了山林清幽静谧的特点。作者还通过游人的感受侧面烘托了两岸高山宁静清幽、让人流连忘返的美景“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。难点 如何理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话？【详解】这句话比喻为了功名利禄而极力攀高的人，看到这山峰后，会平息自己那热衷功名利禄的心；筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这是作者的感慨。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水感染人的力量。23送东阳马生序疑难聚焦重点1 作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历的？【详解】共四个方面。一是家贫读书之难；二是援疑质理之难；三是从师求学之难；四是敝衣粗食求学之难。重点2 本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？【详解】以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。难点1 本文揭示了一个怎样的道理？应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？【详解】课文揭示了这样一个道理：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。难点2 作者“故余虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？【详解】他有强烈的求知欲，为获得知识、学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚地求教。24与妻书疑难聚焦重点 课文的中心句是哪句？【详解】中心句即是作者反复强调的“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这一句。 难点 为什么说与妻书是一曲爱情的颂歌，更是一首正气歌？【详解】林觉民在牺牲前给妻子的绝笔书中表现了儿女之情的缠绵细腻，也表现了革命豪情的激昂慷慨。这封信所表现的对妻子的爱情，正是作为献身革命和人民的一种基础和衬托。没有对亲人的爱，也就无法将这种爱扩充成为对天下人的爱；没有对妻子笃深的感情，也就无以衬托他舍己捐躯之高尚情操。作者把人世间经常发生的生离死别赋予了悲壮的爱国主义色彩，把热爱亲人和热爱人民的情感水乳交融地结合起来，使文章既是一曲爱情的颂歌，更是一首正气歌。25诗词六首疑难聚焦重点1 “溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”表现了一种怎样的感情？【详解】这句话表现了追求心目中的美好姑娘要历尽艰险，同时也表现了求而不得的苦闷之情。重点2 “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表现了作者怎样的情感？【详解】表现了诗人对西湖景色的喜爱之情，同时也点明了诗人的最爱之处是绿杨深处的白沙堤，留给读者以丰富的想象空间，让读者去想象风景之美。难点1 “寂寞梧桐深院锁清秋”蕴涵了词人怎样的感情？【详解】这一句用“寂寞”、“深”、“锁”呼应上句的“独”字。作为被囚之人，词人表达了亡家失国的旧时国君的孤独寂寞之情。难点2 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这句词表达了词人怎样的感情？【详解】这一句用高度凝练的语言，表达了诗人的报国志向。“天狼”是星名，古人认为，天狼星主侵扰，这里指西夏。26庄子二则疑难聚焦重点1 浑沌之死中“七窍”指什么？“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”？【详解】“七窍”指眼、耳、口、鼻七个孔。因为他们想报答浑沌对他们的友善。重点2 呆若木鸡中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界，请你说说其中“德”的内容。【详解】没有骄傲之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动都收敛起来，把力量和气势都凝聚于内，貌似呆鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。27周公诫子疑难聚焦重点1 周公为什么要诫子？【详解】周公的长子要到鲁国去上任，周公担心长子因受封于鲁国而怠慢了人才，于是以自身作为例子，殷殷告诫儿子，要礼贤下士，奉行六种谦德。重点2 课文中提到的“一沐三握发，一饭三吐哺”，如何理解这句话的含义？【详解】这句话意为：沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。形容求贤殷切。难点 如何理解“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”这句话？ 【详解】该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里是略写，使文章详略得当。拓展点 课文中提到的六种“谦德”有什么现实意义？【点拨】这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。 28出师表疑难聚焦重点1 文中诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议？【详解】诸葛亮首先分析当时的政治形势，说明先帝创业的艰辛，然后根据刘禅的弱点提出三项建议：一是宜开张圣听，不宜妄自菲薄，引喻失义以塞忠谏之路。二是提出赏罚严明，宫中府中俱为一体，赏罚不宜偏私。三是亲贤臣、远小人，既是历史的教训，也是复兴汉室的必备条件。重点2 作者写作这篇表的主要用意是什么？【详解】 作者写这篇表的用意是希望后主（刘禅）“亲贤臣，远小人”。难点 如何理解“受任于败军之际，奉命于危难之间”这句话？【详解】“受任于败军之际，奉命于危难之间”一句，高度概括了先帝创业过程中艰难险阻，也表达了作者愿与先帝患难与共的深情。拓展点 文中“临崩寄臣以大事”指的是什么？刘备临死时嘱咐刘禅的话是什么？【点拨】“临崩寄臣以大事”指的是“白帝城托孤”一事；刘备临死时嘱咐刘禅的话是“汝与丞相从事，事之如父”。29答司马谏议书疑难聚焦重点1 如何理解课文第二段的内容？【详解】在这段中，作者以犀利的笔锋逐一驳斥了司马光对自己的指责。开头先提出一个双方均认可的道理，“名实已明，而天下之理得矣”，为下文的“正名”提供推理前提。接着对强加给自己的罪名一一反驳，连用“不为”四个不容置疑的判断句，显示了王安石政治家、改革家的风度。重点2 如何理解课文第三段的内容？【详解】该段具体可分为三个层次。第一层指出当前现状，并强调皇上要改变此情况，而自己不顾众人反对，要“助上以抗之”，然后用一句反问句，增加结论的不容置疑性。第二层用盘庚之迁的事实，来论证自己推行新法的正确性，增强说服力。第三层由两个假设句构成，内容上退中有进，前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。30诗词五首疑难聚焦重点1 行路难中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句诗表达了诗人怎样的志向？【详解】“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这里诗人借用古人言论表明自己的理想，充满了冲破黑暗、追求光明的积极乐观的精神。重点2 如何理解凉州词中“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这两句诗？ 【详解】这两句诗的意思是：我若喝醉了，躺在战场上，你可不要笑我贪杯，自古以来，出征的将士，有几个人能够返回？今朝有酒，且让我痛饮沉醉，即使醉卧沙场也毫不在意。这是及时行乐的洒脱，是对生命的达观，更是对厌恶战争的悲愤。这两句诗生动地表现了边关将士们为国战斗、视死如归的英雄气概。难点1 如何理解虞美人中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句词？【详解】这两句词的意思是：悲苦感慨之情，如滔滔江水冲出峡谷奔向大海，愁思如春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻，又如江水不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这两句词把词人感情升腾流动的深度和力度充分表现了出来，是以春水喻愁的名句。难点2 辛弃疾写作破阵子为陈同甫赋壮词以寄之一词有什么用意？它抒发了作者怎样的情感？【详解】这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人对青年时代抗金战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。