山东省德州市2019中考语文 九下复习习题.doc

九年级下册(三十三)鱼我所欲也孟子鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。1下列加点词解释有误的一项是()A故患有所不辟也辟：同“避”，躲避B万钟则不辩礼义而受之 辩：同“辨”，辨别C此之谓失其本心 本心：自己的心D是亦不可以已乎 已：停止，放弃2下列各项中加点词意义和用法相同的一项是()A所恶有甚于死者 卿今者才略B则凡可以辟患者何不为也 孤岂欲卿治经为博士邪C由是则生而有不用也 思而不学则殆D万钟于我何加焉 且焉置土石3下列对选文理解有误的一项是()A本文节选自孟子，孟子是儒家经典著作之一。B作者先用“舍鱼而取熊掌”的生活常理为喻，引出“舍生而取义”的论点。C文章第一段主要运用了举例论证的方法，指出“本心”人皆有之。D孟子的文章善用排比，富于文采和气势，本文的第二段就体现了这一语言特点。1下列加点词语解释错误的一项是()A一豆羹豆：古代盛食物的一种容器B妻妾之奉 奉：奉承C死亦我所恶 恶：讨厌，憎恨D所识穷乏者得我与 与：同“欤”，语气词2下列各项中加点词意义或用法相同的一项是() A所欲有甚于生者 困于心B故不为苟得也 天下为公C呼尔而与之 面山而居D弗得则死 入则无法家拂士3下列对文章的分析和概括，不正确的一项是()A本文选自孟子告子上，孟子是孟子及其门人所作，儒家经典之一。B文章开篇以“舍鱼取熊掌”的生活常理为喻，引出了“舍生取义”的论点，生动有趣，深入浅出。C在孟子看来，人人都有重义之心，他在本文的第二段中，讲了“万钟则不辩礼义而受之”的例子，从正面论证了保有本心的重要性。D孟子善于运用排比句。“乡为身死而不受，今为”这组排比句加强气势，增强感情，显示出了说话人的义正词严、理直气壮。(三十四)唐雎不辱使命战国策秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”1下列句中加点词语的解释有误的一项是()A夫韩、魏灭亡亡：灭亡B秦王色挠 色：脸色C与臣而将四矣 将：带领D天下缟素 素：白色的衣服2下列加点词的意义和用法相同的一项是()A而安陵以五十里之地存者 学而时习之B大王尝闻布衣之怒乎 在乎山水之间也C何至于此 欲有求于我也D此庸夫之怒也 吾妻之美我者3本文中人物的语言多是外交辞令，委婉而富有深意。仿照示例，另选一处对话加以分析。_1下列句中加点词语的解释有误的一项是()A寡人以五百里之地易安陵 易：交换B秦王怫然怒 怫然：盛怒的样子C大王尝闻布衣之怒乎 布衣：平民D秦王色挠，长跪而谢之曰 谢：感谢2下列加点词的意义和用法相同的一项是()A今吾以十倍之地 徒以有先生B若士必怒，伏尸二人，流血五步门庭若市C此三子者，皆布衣之士也 专诸之刺王僚D大王尝闻布衣之怒乎 予尝求古仁人之心3下列对选文的写作特点分析错误的一项是()A在紧张激烈的矛盾冲突中，塑造了唐雎和秦王的形象。B秦王最后“长跪而谢之”，从正面表现了唐雎的不畏强暴。C情节构成紧张曲折，波澜起伏。D人物对话简洁整齐，绘声绘色。(三十五)送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1下列加点词解释有误的一项是()A既加冠 既：已经B俟其欣悦 俟：等待C负箧曳屣行深山巨谷中 负：负担D礼愈至 至：周到2下列各项中加点词意义和用法相同的一项是()A益慕圣贤之道 走送之B每假借于藏书之家 请广于君C余则缊袍敞衣处其间 其真无马邪D足肤皲裂而不知 濯清涟而不妖3下列对文章的理解有误的一项是()A这是一篇赠序，作者以自己求学的切身经历，来勉励马生勤奋学习。B文章一开始就揭示了“嗜学”和“家贫”的尖锐矛盾，引出了求学的艰难。C第二段中作者连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”几个动词，着力写出富家子弟服饰的华美，与自己的破败衣着形成对比。D文章最后叙写了作者因对物质生活的艳羡，导致求学意志动摇的经历，借以告诫马生。1下列加点词解释有误的一项是()A每假借于藏书之家假：借B同舍生皆被绮绣 被：同“披”，穿C腰白玉之环 腰：腰间D略无慕艳意 略无：毫无2下列各项中加点词意义和用法相同的一项是()A俟其欣悦 其真不知马也B俯身倾耳以请 能以径寸之木C当余之从师也 无案牍之劳形D则又请焉 此则岳阳楼之大观也3下列对选文理解有误的一项是()A本文是宋濂写给同乡晚辈马生的一篇赠序，以勉励他勤奋学习。B文中作者讲述了自己在求学过程中遇到的“无书”和“无师”的困难。C文章第二段描写同舍生的生活，从正面烘托出作者物质上虽贫乏，但精神上却很富足。D作者在结尾以“勤且艰”一句总结全文，启发学子读书学习要刻苦勤奋。(三十六)曹刿论战(xx年已考)左传十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，盛以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”1下列加点词解释有误的一项是() A小惠末遍遍：遍及、普遍B神弗福也 福：赐福，保佑C小大之狱 狱：监狱D惧有伏焉 伏：埋伏2下列各项中加点词意义和用法相同的一项是()A必以信 不以物喜，不以己悲B公将鼓之 处江湖之远则忧其君C肉食者谋之 吾妻之美我者D战则请从 得之则生，弗得则死3齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强，主要原因是什么？试结合文章简要分析。_1选出加点实词意义相同的一项()A肉食者谋之为人谋而不忠乎B肉食者鄙，未能远谋 不蔓不枝，香远益清C问：“何以战？”尝趋百里外，从乡之先达执经叩问D一鼓作气 若有作奸犯科及为忠善者2选出加点虚词意义或用法相同的一项()A乃入见问今是何世，乃不知有汉B可以一战 以彰其咎C战于长勺 刻唐贤今人诗赋于其上D登轼而望之 然后知生于忧患而死于安乐也3文章仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说文章是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。_(三十七)邹忌讽齐王纳谏战国策邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。1下列加点词解释有误的一项是() A吾妻之美我者 美：美丽B王之蔽甚矣 蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽C群臣吏民能面刺寡人之过者 面刺：当面指责D时时而间进 间：间或、偶然2下列各项中加点词意义和用法相同的一项是() A吾妻之美我者 告之于帝B虽欲言，无可进者 故虽有名马C皆以美于徐公 何以战D四境之内莫不有求于王 所欲有甚于生者3下列对选文理解有误的一项是() A战国策是西汉刘向整理编辑的一部国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略。B本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以切身经历设喻讽谏齐王，最后写齐王纳谏及其结果。C本文邹忌劝谏的目的是为了使齐威王广开言路，以富国强民。D邹忌在“讽”齐王时，很讲技巧，先以“闺房小事”谈自己的体会，然后以对比的方式委婉劝谏。1下列加点词语解释有误的一项是()A邹忌修八尺有余修：长，这里指身高B吾妻之美我者，私我也 私：偏爱C谤讥于市朝 谤讥：诽谤D期年之后 期年：满一年2下列各项中加点词意义和用法相同的一项是()A妾之美我者 所识穷乏者得我与B暮寝而思之 小大之狱C皆以美于徐公 以君为长者D此所谓战胜于朝廷 至于负者歌于途3结合文章的具体内容，说说邹忌是怎样成功地说服齐王的。他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？_(三十八)出师表诸葛亮亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。1下列句中加点词的解释，不正确的一项是()A悉以咨之 咨：询问B必能使行阵和眭 行阵：行伍，部队C此皆良实 良实：忠良诚实的人D察纳雅言 雅言：高雅的言论2下列句中加点词意义或用法相同的一项是()A可计日而待也 朝而往，暮而归B受任于败军之际 马之千里者C咨臣以当世之事 无从致书以观D苟全性命于乱世 受地于先王3下列对选文理解有误的一项是()A出师表的作者是诸葛亮，表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。B作者追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。C文中多次提到先帝，极力表达“感激”“忧叹”之情。这样既能打动君主，又利于说服持不同意见的人。D全文以叙事为主，议论为辅，议论叙事中带有浓郁的抒情色彩。1下列各项中，加点字的解释有误的一项是()A先帝不以臣卑鄙 卑鄙：身份低微，见识短浅B遂许先帝以驱驰 驱驰：奔走效劳C深入不毛 毛：毛发D则责攸之、祎、允等之慢 慢：怠慢，疏忽2下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是()A躬耕于南阳 至于夏水襄陵B故临崩寄臣以大事 计日以还C报先帝而忠陛下之职分 可远观而不可亵玩焉D若无兴德之言 朝廷之臣莫不畏王3文章前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出哪几条建议？你认为哪一条最重要？为什么？_参考答案(三十三)鱼我所欲也定向训练一1C2.C3.C定向训练二1B2.C3.C(三十四)唐雎不辱使命定向训练一1C【解析】 将：将是。2D【解析】 A连词，表转折/连词，表顺承；B.助词，表疑问/介词，相当于“于”；C.介词，到/介词，对；D.用于主谓之间，取消句子独立性，无实意。3示例：大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！安陵君十分清楚“易地”是个骗局，但在强秦面前只能婉言坚持：一面称“加惠”“甚善”，恭敬有加，言辞委婉；一面则以“受地于先王，愿终守之”为由，明确表示“弗敢易”，有理有节，委婉地表示坚决的态度。可见他意志坚定，善于应对，善于维护国家尊严。定向训练二1D【解析】 谢：道歉。2D【解析】 A用/因为；B.如果/像；C.结构助词，的/用于主谓之间，取消句子独立性；D.曾经。3B【解析】 “秦王最后长跪而谢之”是反面衬托的写法。(三十五)送东阳马生序定向训练一1C2.D3.D定向训练二1C2.C3.C(三十六)曹刿论战定向训练一1C【解析】 狱：案件。2D3鲁军取胜的原因，首先是战前的政治准备取信于民。鲁庄公说：“小大之狱，虽不能察，必以情。”也就是说，他愿意忠实地为百姓办事。基于这一点，齐鲁长勺之战，弱小的鲁国得到了百姓的信任和支持，这是鲁国克敌制胜的先决条件。鲁军取胜的原因之二，是善于捕捉进军反攻的时机。齐人“三鼓”以后，鲁军才击鼓发动进攻，这是采取后发制人的战术，抓住了齐军士气消耗尽而鲁军士气正旺这个最有利的反攻时机，“彼竭我盈”“一鼓作气”“齐师败绩”。鲁军取胜的原因之三，追击敌军时机的判断正确。曹刿“下视其辙”“登轼而望之”发现齐军“辙乱旗靡”，溃不成军，断定齐军决无埋伏，果断下令乘胜追击溃败的齐军。定向训练二1A【解析】 A谋划；B.长远地/传得远，远播；C.询问/请教；D.振作/做。2C【解析】 A副词，于是、就/副词，竟然；B.介词，凭借/连词，来；C.介词，在；D.连词，表顺承/连词，表并列。3以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现，对于战争双方的对峙、交锋等略写。这样安排突出曹刿的深谋远虑。(三十七)邹忌讽齐王纳谏定向训练一1A2.B3.D定向训练二1C【解析】 谤讥：这里指议论，没有贬义。2D【解析】 A判断句中表停顿/的人；B.代词，这件事/结构助词，的；C.动词，认为/介词，把；D.介词，在。3先以切身经历设喻，指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因，就是“私臣”“畏臣”“有求于臣”。拿齐王的地位和自己作比较，“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”，这些都与邹忌的处境相似。邹忌把家事、国事进行类比，最后得出“王之蔽甚矣”的结论。启示：要会委婉劝说他人，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。(三十八)出师表定向训练一1D【解析】 雅言：正确合理的言论。2A3D【解析】 本文以议论为主，叙事为辅。定向训练二1C【解析】 毛：长草。2D【解析】 A介词，在/介词，从；B.把/因为；C.连词，表并列/连词，表转折；D.结构助词，的。3诸葛亮主要提出三条建议：(1)广开言路；(2)严明赏罚；(3)亲贤远佞。其中，“亲贤远佞”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之言开路，而非为奸佞开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，昭平明知理，不至于忠奸不分、赏罚不明。