2019版九年级语文上册 第三单元 9故乡（第2课时）教案 新人教版.doc

2019版九年级语文上册 第三单元 9故乡（第2课时）教案 新人教版备课班级九年级上课时间 执教人课题：故乡 鲁迅课时第二课时教学设计课标要求1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合 作的方式，共同探讨疑难问题。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。教材及学情分析教材分析：故乡编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有孤独之旅、心声， 还有少年视角的我的叔叔于勒。因为故乡中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。故乡写于1921年，后编入鲁迅的小说集呐喊，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。学情分析：在上节课把握文章故事情节的基础上去理解人物形象，相对较容易，但要注意方法的引导。课时教学目标1.回顾旧知识，把握文章内容。2.速读课文，圈点勾画出闰土、杨二嫂的句子理解人物形象。3.跳的课文，学习运用对比手法进行写作。重点速读课文，圈点勾画出闰土、杨二嫂的句子理解人物形象。难点跳的课文，学习运用对比手法进行写作。提炼课题圈点勾画出闰土、杨二嫂的句子理解人物形象。教法学法指导教法：讲授法 启发法学法：圈点勾画法 自主、合作怀探究相结合。教具准备ppt课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课回顾旧知，进入新课 回顾上节课的内容激发学生兴趣，快速走进文本教学过程二、把握文意，理解人物形象二、再读课文，把握对比的写作方法1. 如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响（怎样的心情？）或者天气的影响（怎样的天气？），而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。课文塑造了哪几个人物形象?主要人物是谁?2. 看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写下表。少年闰土中年闰土外貌语言对我的态度对生活的态度1. 是什么原因使闰土产生了这样的变化？亲年杨二嫂老年杨二嫂外貌语言总体印象4.是什么原因使闰土产生了这样的变化？1. 对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？2. 通过对比描写要突出什么？旨在锻炼学生默读的速度，培养血红色呢过筛选信息的能力把握人物形象旨在小组交流的基础之上掌对比写法的特点及作用。小结“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力被吃人的社会制度扼杀的黑暗现实。板书设计 故乡 过去现在未来 豆腐西施杨二嫂 少年闰土中年闰土 水生（廿年前的“闰土”） 迅哥儿“我” 宏儿（当年的“迅哥儿”） 期望失望希望作业设计1. CD完成小练习册阅读感悟部分。2. AB档完成绩优学案的预习交流的课堂探究中板块二、达标测评中的第一大题。教学反思