2019-2020年八年级语文下册 《再塑生命》教案3 人教新课标版.doc

2019-2020年八年级语文下册 再塑生命教案3 人教新课标版1、教学目标 1、了解海伦凯勒一生的传奇事迹，学习她好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 2、体会莎莉文老师富有爱心的高超教育艺术。 3、欣赏品味本文充满诗情画意的写法和优美的文字语言。2、教学重难点体会莎莉文老师富有爱心的高超教育艺术。3、教学课时：2课时第一课时一、 温故导入由杏林子生命、生命导入请学生介绍海伦凯勒，教师补充她一生的传奇。假如给我三天光明 海伦凯勒自传简介： 假如给我三天光明，第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三天，我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去，寻找作为一个正常人的所有感动当永恒的黑暗再次向我袭来之时，我才感到我丢下了多少东西没有看到，然而，我的内心充满着甜蜜的回忆在黑暗中寻找光明，给无望世界带来希望：海伦凯勒自传出版100周年纪念版。20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她海伦凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。 创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。作者简介： 海伦凯勒一生一共写了14部著作。我的生活是她的处女作。作品一发表，立即在美国引起了轰动，被称为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百余种，在世界上产生了巨大的影响。二、整体感知欣赏课文录音再塑生命，初步感知本文诗情画意的内容和优美的语言文字。理清本文的段落结构（自然空行的间隔分开）这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：再塑生命亲近自然关于“爱”的含义合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三个部分。这篇课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理、给我深切的爱”。三、研讨分析 1、 课题“生命”指的是谁的生命？这是怎样的生命？ 2、一般的情况下，这样的生命会有怎样的结局？ 3、是谁在“再塑生命”？她是怎样“再塑生命”的？在作者的心中，她是一个怎样的人？你喜欢她吗？ 4、海伦成为一个不平凡的人，确实与老师的教育密不可分，那有没有她自身的因素吗？5、你认为海伦是一个怎样的人？在她的身上，你感受到了什么？第二课时一、 感悟文本1、关于莎莉文老师的教育艺术A、莎莉文与作者的初次接触，首先让“我”感受到的是关爱。（送海伦的洋娃娃，既是老师对小海伦的爱心表达，更是用来启迪小海伦智慧的“道具” ）B、“杯”与“水”的争执：莎莉文老师既不是简单粗暴，更不是撒手放弃，而是换了一种让“我”乐意接受的可能的有效方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片扫到炉子边后，便领“我”到外面暖和的阳光里去了。C、水流过的感受：莎莉文老师用“水”启开了海伦智慧和感情的大门。D、莎莉文老师还善于引导海伦在大自然中接受教育，创造条件和机会让海伦走进自然、亲近自然。（使海伦获得了对大自然全面、深刻的体验）。E、莎莉文老师不仅极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。小结：莎莉文老师是出色的教育艺术家。她热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和感情。2、理解文中描绘的“我”“我”是个怎样的女孩呢？一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但这也是她主观努力的结果。本文向我们展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。二、问题探究1、“再塑生命”的含义是什么？为什么海伦称莎莉文老师是“再塑生命”的人？表达了作者怎样的思想感情？2、作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。联系全文和作者生平经历，想一想，作者为什么这么说？你小时候有过类似的经历吗？3、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来说说它们的含义，你能模仿着也写几句这样的话吗？