2019-2020年九年级历史下册 13“冷战”局面的形成教案 川教版.doc

2019-2020年九年级历史下册 13“冷战”局面的形成教案 川教版用案人授课时间 年 月 日第 课时课题课型新授教学目标了解杜鲁门主义和马歇尔计划的具体内容;记住北大西洋公约组织和华沙条约组织的建立时间及其影响;概述中华人民共和国成立的世界意义;理解发出“冷战”信号的是丘吉尔以及其铁幕演说的主要内容;理解杜鲁门主义和马歇尔计划的实质。重点 1.丘吉尔的铁幕演说。 2.杜鲁门主义和马歇尔计划。难点 1.杜鲁门主义和马歇尔计划的实质。 2.什么是以遏制苏联为中心的“冷战”政策?教法及教具教学过程教 学 内 容个案调整教师主导活动一、社会主义体系的形成 首先我们来了解“冷战”的历史背景:社会主义体系的形成。现在请同学们阅读课文，回答下列问题： 1欧亚各国建立人民民主国家的方式各有哪些？ 2说说新中国成立具有哪些什么世界意义？二、“铁幕”演说 战后社会主义力量的强大，引起了资本主义的恐慌，美国首先采取“遏制”苏联为中心的冷战政策。(教师概括说明：“冷战”是美国针对苏联等社会主义国家所采取的战争以外的一切敌对活动和对抗形式。) 师：二战期间，美、苏两国是什么关系？举例说明。 师：为什么战后美国以“冷战”对抗苏联呢？这就要从“冷战”的形势来说；首先发出“冷战”信号的是英国首相丘吉尔的“铁幕”演说。现在同学们看课文“铁幕演说”回答下列问题： 1“遏制”一词有什么意思？（遏制、制止、阻止。） 2“铁幕”一词的意思是什么？（苏联对欧的高压政策） 3丘吉尔演说的目的和实质是什么？（反苏反共） 师：由此可见美国的“冷战”的策略也就是控制、制裁苏联为中心的对抗政策，美国不直接发动战争，是因为战后的人民厌战情绪较重；谁发动战争都会招来人民的声讨，“冷战”便成为了特殊的斗争方式。同学们看图说明美英两国是什么关系?（盟友）他们共同的目的是什么？（反苏反共）当时的各国在二战争中力量削弱，只有美国受害较小，故美国实力仍然雄厚,美国采取“冷战”，其他资本主义国家紧相跟随。丘吉尔发表演说首先发出“冷战”信号，拉开冷战的序幕。三、杜鲁门主义和马歇尔计划 丘吉尔的演说只是发出“冷战”的信号，正式开始“冷战”的标志则是杜鲁门主义。现在看课本第三个子目，完成下面表格：杜鲁门主义（先由学生看课文自行思考完成，然后由教师边讲边完成，并引导总结。） 师：首先我们来看，杜鲁门主义指的是什么？ （学生回答，教师点评。） 师：杜鲁门是在什么样的背景下发表宣言的？ （学生回答，教师点评。） 师：美国发出这个宣言，紧紧承接丘吉尔“铁幕”演说的思想，但它是美国向社会主义国家采取措施的正式开始。因此，杜鲁门主义是“冷战”开始的标志，“冷战”正式开始后，美国将怎样具体实施呢？这就有了马歇尔计划。 师：再看马歇尔计划。(学生在教师指导下完成表格中马歇尔计划的相关内容：背景、内容、评价、实质。) 马歇尔计划（结合教科书内容，学生思考并回答下列问题。） （1）马歇尔计划指的是什么？（教师点评学生的回答） （2）由于主要针对的是欧洲的经济复兴，所以就有了欧洲复兴计划。那么这一计划又是在什么样的背景下提出的呢？请同学们找找有哪些？（教师点评学生的回答） （3）马歇尔计划主要针对的地域都是哪里？） （4）从课本和表格来看杜鲁门主义和马歇尔计划有什么联系和区别呢？（学生看后认真回答，教师可根据结果引导概括出答案要点：时间上的承接相连,不过一年;都以称霸世界为目的的实质;都是“冷战”的主要步骤。对“冷战”实施方式不同:经济手段和政治手段;对“冷战”步骤的进程后者更具作用。） 师：杜鲁门主义和马歇尔计划都是“冷战”的两个重要步骤，有许多的相同之处，但杜鲁门主义是发表宣言。而马歇尔计划是付诸实施的行动，用一句话来概括就是：杜鲁门主义是理论上的，而马歇尔计划是实践了。另外，马歇尔计划虽然也以争霸为目的，使欧洲在经济上受制于美国，但使战后经济困难的欧洲经济恢复的政局稳定起了重要作用，这是我们必须客观看待予以肯定的一面。 师：杜鲁门主义和马歇尔义计划使“冷战”深层次、外领域地展开，并不断向纵深发展，最终扩展到了军事领域，形成了两大军事政治集团。 从课文找出：两大军事政治集团建立的时间、领导团、总部驻地、建立的影响和现状，完成下列表格。（表格由学生完成、教师检查。） （两大军事政治集团的成员图用红黑两种颜色区分标示） （教师引导学生思考：两大军事集团形成的直接影响是什么？） （教师点评学生的回答并指出：两大军事政治集团形成的直接影响是形成了两极格局，即以苏联为首的社会主义一极，美国为首的帝国主义一极。） 师：由此我们可以知道，两极格局是指以美苏为首的军事政治集团对峙组织的建立为标志的相对稳定的国际关系。两极格局形成后，对世界有什么影响呢？ （教师点评学生的回答并概括指出：两极格局的形成是战后世界的主要局势，是“冷战”推向高潮造成的后果。一方面使世界续战后形成了剑拔弩张的紧张形势；另一方面，使世界处在一个没有全球性战争爆发的相对稳定环境之中，使其它国家获得了发展的空间，客观上促进了世界多元化格局发展。） 师：20世纪90年代，“冷战”结束后，仍然存在“冷战思维”强加西方价值、维护霸权等为表现。课堂总结：课堂讨论： 根据以上知识，请大家用3分钟左右时间，讨论：为什么说丘吉尔的演说，拉开了“冷战”的序幕?（分小组讨论后提问，教师可根据不同观点作出结论，只要观点正确、理由充分均可作鼓励和肯定。教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动板书设计（用案人完成）当堂作业课外作业教学札记