2019-2020年九年级语文《生命与和平相爱》教学设计5 苏教版.doc

2019-2020年九年级语文生命与和平相爱教学设计5 苏教版教学目标： 1.学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。 2.学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。 3.了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。教学重点: 探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。教学时数：2课时 教学过程：一.创设情境，导入新课 同学们，提到爱因斯坦（物理学）、马克思（哲学，政治经济学）、弗洛伊德（心理学）、达尔文（生物学），大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族。那么犹太人究竟是怎样的人，犹太民族究竟是个什么样的民族，这节课我们就来铁凝的生命与和平相爱这篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。（板书课题作者） 二.揭示目标，明确任务三.检查预习，整体感知 1.给下列加点的字注音杀戮( ) 娴熟( ) 华裔( ) 深谙( ) 盎然( ) 侃侃而谈( )充沛( ) 诞生( ) 溺爱( ) 精髓( ) 箴言( ) 锲而不舍( )2.作者简介：铁凝(1957- )，当代女作家，中国作家协会主席。已出版的小说集有：没有纽扣的红衬衫、屋顶、哦，香雪、六月的话题、铁凝小说集等，玫瑰门是其第一部长篇小说。各类作品16部（集），共300余万字。铁凝的小说常以普通人的普通生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽、简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。 3.犹太民族一个饱受侵害与侮辱的民族 犹太人在各个历史时期在不同的国家都受到迫害、歧视、劫掠和残杀。迫害犹太人的历史从公元一世纪的罗马人的严酷统治开始，经过中世纪十字军东征对犹太人的劫掠、欧洲各国对犹太人的歧视压抑、到二次大战期间这一民族的悲惨发展到了顶峰纳粹集中营数百万的犹太人被残杀。就受迫害的程度与历史之久方面而言，犹太人是世界各大民族中最悲惨的。：犹太人不论在以色列或世界其他地方，都有非凡的成就。近代和现代史上就出现了诸如海涅、贝多芬、门德尔松、马克思、柴门霍夫、弗洛伊德、卓别林、爱伦堡、毕加索、爱因斯坦等一批伟人和名人。据资料统计，从19011970年的70年间，每百万人口获得诺贝尔奖的人数，犹太人为064，非犹太人为0023。 犹太何以多伟人和才人？世界专家们一致认为：犹太人对教育的高度重视，是出伟人和名人的根本原因。自学指导：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意思考：(1)本文写的一个人是谁？一个家庭是哪一个家庭？一个民族是哪一个民族？【明确】 戴维戴维家庭犹太民族 (2)请说说你读了本文后留下了怎样的印象?在这些印象中，你感受最深的是什么？作者这样写，又要告诉读者的是什么？【明确】(1)正是因为犹太民族长期经历苦难，因而对生命与和平，他们比一般民族有着更多的热爱，这种感情也使得他们对生活能充满热爱和关注。(2)同时由于他们在苦难中生存，所以特别重视生存智慧，养成了追求知识积累的习惯，所以对新鲜事物表现出了强烈的兴趣。 (3)找出文章中能清晰体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。【参考】第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。”全文的出发点。 第六段：“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”承上启下，转入对戴维才能形成根源的探寻。 第十一段：“这种古老的、然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。”既包含着因果推论，又表现出现象到本质、由浅到深的思索过程。 (4)理清全文结构 第一部分（1）由犹太民族引出戴维其人。 第二部分（25）介绍戴维的语言才能。 第三部分（611）探寻戴维语言才能形成的根源。 第四部分（1214）继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。 四.自主学习，合作交流1.刚才很多同学都提到了戴维费尔斯汀的杰出语言才能，那么作者在文中从哪些方面写戴维的语言成就呢？运用了什么方法来表现其才能？还表现了他的什么才能？（小组交流讨论） 【明确】四件事：(1)阅读中文长篇小说。(2)流利的普通话。(3)通过美国汉语水平高等级考试。(4)还掌握了多门外语。（板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年）写法：写时间之短衬托； 与中国标准播音员比较对比、映衬；三次渲染考试难度衬托汉语水平达到的程度。还表现了戴维在掌握知识、翻译、理解和包容“别人的文明”等方面表现出的特殊才能。2.请以“我佩服戴维的 ”的句式说几句话。【小结】文章的第二部分通过具体典型的事例体现了戴维的才能，印证了第一部分中对犹太民族“巨大创造力”的评价，是评价的具体化；同时也引发了下文对戴维才能形成的的根源的探寻。3.我们了解了戴维非凡的才能，尤其是他的语言才能，那戴维才能形成的根源是什么呢？【明确】是戴维的家庭造就了他出色的才能。4.戴维家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。【明确】亲情，和谐朴素而有克制，彼此关切，能细致地欣赏对方的好意；父母都有教育背景。是这样的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独立性，向难题进攻的巨大韧性和耐力。（板书：和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育。） 5.故事补充：（说到犹太人的家庭教育，我想起了一个小故事）几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中，我想，戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才，那么是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢？ （板书：民族精神）6.作者在哪里发现了犹太的民族精神？【明确】犹太会堂，费尔斯汀拉比教她用希伯来语说“生命”与“和平”的时候。7.请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子，并说说你对这句话的理解。【明确】“正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。” （结合学生回答板书：热爱生命，祈祷和平）【小结】生命与和平相爱，才造就马克思、达尔文、爱因斯坦和无数个戴维这样杰出的人物。五.合作探究，疑点追踪1.作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神，找到了戴维何以如此出色的原因，为什么还有后面的几段文字呢？【明确】最后这几段，作者将探究发现的民族精神归结到个人的身上，在戴维身上来印证这个结果，抒发自己的感受。2.作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？【明确】因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智慧和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起，那么，我们，人类也能具备非凡的创造力！3.在14段中，作者连用5个因为，有什么好处？【明确】展示戴维成长的人文环境，道出犹太民族文化发展的精神源泉。4.作者写作这篇文章是否仅仅是为了赞美戴维，赞美犹太民族的精神？【明确】作者借他们的伟大与卓著，向人类证明：热爱生命、祈祷和平，百折不挠谋求发展，每个人灵魂深处潜藏的创造力便会被真正激活，人间什么奇迹都会发生的美好愿望。对待自己民族所承受的深重苦难，不谴责、不唾骂、不怨天尤人，不自暴自弃，不愤世嫉俗，看不到历史屈辱给青年一代造成的伤害，只有他们继承与发展“辉煌历史”所具有的自信与自尊，尊崇教育、知识、智慧，体现了生命不向一切苦难屈服、锲而不舍、百折不挠谋求发展的尊贵。） 对本民族文化有一种很强的优越感,对待民族成就，个人优秀，不张扬、不傲慢、不自我膨胀。 对待生命的态度：热爱；对待事物的态度：谦和、郑重 一个成熟的生命继承并发扬光大优秀的民族文化、民族传统的责任感与使命感。正是这样的一种精神造就了犹太民族一大批空前绝后的伟人与名人。 世界无产阶级的伟大导师和领袖。“科学社会主义”的主要创始人马克思；世界著名的物理学大师，1999年12月26日，被美国时代周刊评选为“世纪伟人”爱因斯坦；伟大的心理学家，著有精神分析学的起源弗洛伊德；扼住命运的咽喉，写下不朽名作，集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，被尊称为“乐圣”的贝多芬。伟大的生物学家,提出“进化论”观点,写作物种起源的达尔文；卡夫卡、毕加索、基辛格、卓别林等等。 据统计，自1901年12月10日首次颁发诺贝尔奖之日起到xx年止， 129位犹太人获此殊荣。生理医学奖45人、物理学奖31人、化学奖22人、经济学奖13人、文学奖10人、和平奖8人。六.课时小结，作业布置 从板书中我们可以看出：由于祖先的辉煌和千百年来的屈辱史的犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神，这种精神孕育了犹太家庭和谐的气氛，而这种气氛又造就了杰出的犹太人。作者在写作时将这个探究的过程倒过来写，个人家庭民族。这种写作的手法叫做：以小见大。从戴维身上，你获得了哪些成长的养料？有明确的目标，对一切新鲜事情兴致盎然，并拥有锲而不舍的追求的气概与能力。 围绕“生命与和平”这一话题，请你拟一则宣传标语。