2019-2020年七年级地理上册《地图的要素—比例尺》教案 新人教版.doc

2019-2020年七年级地理上册地图的要素比例尺教案 新人教版教学目标知识目标 ：知道地图是记录和传递信息的工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小；能在地图上量出两地间的图上距离，并根据比例尺换算出实际的距离。能力目标 ：通过引导学生从身边的地图分析，使学习过程变成应用过程，边学边用，边用边学，从而培养学生联系实际综合分析问题、解决问题的能力。情感目标 ：通过学习使学生初步掌握地图比例尺的使用方法，从而在今后的生活和学习中主动的应用。重点地图比例尺知识的学习和运用难点地图比例尺知识的学习和运用教学资源大地球仪一个，小地球仪若干、中国政区和地形图、东西两半球图、世界政区、地形图等。教 学 过 程 及 学 生 活 动差 异 个 性 设 计导入新课同学们，你见过或者使用过地图吗？下面我们一起看一幅地图投影“台湾岛”图教师提问你能从图上看到什么？学生观察课本插图或投影图，分组讨论并回答（分组讨论有利于激励学生，调动学生的学习积极性。）教师小结同学们都能从地图上找到这么多地理事物，可你们获取的方式、方法不一定相同，这一节课我们就来学习怎样看地图教师板书第三节 地图教师讲解在我们日常生活、学习和工作中，地图是一种非常重要的工具。它在反映地面景物时，要对他们进行选择或者综合。运用各种符号，按一定的比例缩小后表示在平面上。因此，一般来说，地图的基本要素是比例尺、方向和图例。今天就让我们一起了解比例尺。教师板书一、地图的基本要素1、比例尺教师检查学生课前测量的教室的长和宽学生回答长10.8米宽8.4米（课前活动培养学生学习地理的主动性和动手能力）教师提问下面我们绘一幅教室的平面图，你打算怎么绘？学生绘图结果大小肯定不大一致教师讲解图的大小不一，是因为我们每个人选择的比例尺不同。现在，假如我们用图上1厘米代表教室0.6米长，请你计算一下所绘图的长和宽，以及该图比实际缩小了多少倍？学生计算图长18厘米宽14厘米，60倍。教师小结这仅是绘的教室地图，都要缩小60倍，那么如果绘制一幅费县、山东、中国乃至世界地图是不是更要缩小呢？（生答：是）教师承转其缩小的程度就是比例尺，那么谁能给其下个定义呢？怎样计算？学生读书回答定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度公式：比例尺=图上距离实地距离教师提示公式中，图上距离的单位一般是厘米，实地距离一般是千米。所以计算时单位必须统一时才可计算。教师板书定义公式（培养学生自主学习的能力）学生练习1（同步学习与探究）下列几种比例尺中，最大的是：A、1：500000B、C、050千米 D、图上1厘米代表实地距离500千米。（讲练结合，及时巩固，并能通过反馈发现问题，以便对症下药，解决问题）教师提问会计算比例尺了，你知道一般怎样表示吗？（提问引起悬念，激发求知欲）学生回答 线段式：在地图上画一条线段，注明1厘米，代表实地距离多少千米，数字式：即写成1：M 教师提问除了以上两种表示方式，还有吗？学生读图指导学生读地图册P10左上角；有三种表示方法，除了以上的两种外，还有一种：文字式（图上距离1厘米代表实地距离100千米）教师板书表示方式：文字式、数字式、线段式教师提问你能用这三种表示方式来表达刚才所绘制的教室地图的比例尺吗？学生回答）数字式：或1：60线段式：文字式：图上1厘米代表实地距离0.6米。教师挂图把世界政区图，东西半球图、中国政区图、中国地形图等有比例尺的三种表示方式的挂图分给每小组一张，要求学生凭自己手中的图回答三种比例尺的表示方式。学生练习2请填出下表中所给比例尺的其他两种方式提示学生注意单位换算：千米换算成厘米，要在数字后面加五个零。反之，要去掉五个零学生活动让学生在教材“台湾岛”图上量算台北到高雄的实地距离先用直尺量出二市直线距离约7.2厘米，在据比例尺计算出二市的直线实地距离约是288千米。（培养学生利用所学知识解决实际问题的能力）承转提问你能比较表中三个比例尺的大小吗？学生讨论学生讨论回答：C最大学生小结比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比较前应先统一换算成数字式。学生活动让学生找到教材P22活动3”（1）据图1.36的提示学生分组集体讨论，完成量算曲线距离（2）学生比较图1.37和1.38，组内讨论完成第（1）问：中国图范围大，北京图内容详细，北京图比例尺大（3）投影学生组内集体完成第（2）和（3）问的量算学生练习3图幅相同的两幅地图，甲的比例尺是乙的10倍，下列叙述正确的是A甲图范围大B甲图内容略C乙图范围大D乙图内容详学生总结指导学生总结：通过本节课的学习你掌握了那些知识？ 反馈练习4下列地图中，图幅大小相同，所表示的内容最详细的是：A、世界地图B、亚洲地图C、中国地图D、北京市地图（检查学习效果，并能及时发现问题，便于对症下药）教师承转要学会看地图，除了比例尺外，还要学两方面知识：即地图上的方向和图例，关于这些内容，我们将在下节课共同学习作业必作题：说出地图的三要素？选作题：比例尺有哪些表示方法【评价建议】本课内容较抽象，有一定的难度，该内容小学阶段有了一定的接触，在学习中不应让学生单纯的记忆知识点，而应该注重让学生从现实问题入手，从实例中发现问题，解决问题，即在学中用，从而做到学以致用，使学生的综合解决问题的能力有所提高。【教学后记】可取效果：从身边的生活实例入手，通过解决实际问题，培养学生认识对生活有用的地理知识；分组竞赛，培养学生学习地理的积极性和主动性。不足之处：个别问题的承转欠自然；内容欠趣味性解决措施：熟读教材，精心备课，找准问题的承转点；注意积累，搜集相关资料根据不同学生的动手能力，让学生参与课堂培养学生动手、动脑解决实际问题的能力由学生根据自己生活中常见的的地图，来说明比例尺的表示方法，突出差异性让学生在学中用，用中学，学习对生活有用的地理讲练结合，及时消化巩固通过学生总结，让学生成为课堂主人，同时培养了学生总结、概括问题的能力。板 书 设 计【板书设计】