2019-2020年九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立学案新人教版.doc

2019-2020年九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立学案新人教版学习目标1 说出： 大和统一日本；大化改新的内容；阿拉伯国家的建立。2理解：大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。3运用：所学知识分析日本文化改新背景、内容和历史意义。学习重点日本大化改新的基本内容、作用以及的创立和穆罕默德的主要活动。学习方法自主学习 合作探究预 习一、独学：（10分钟）（1）阅读教材24-25页，思考：日本大化改新的背景、时间、人物、内容（政治、经济）、意义。（2）阅读教材25-26页，列举穆罕默德的主要活动。二、互学：（5分钟）1.小组内互查独学完成情况并订正错误。2.组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？3.思考：为什么会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用展 示三、质疑：（5分钟）1基础知识掌握展示。2展示互学，中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？四、点拨：（5分钟）1总结“大化改新”的作用：（1）古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革。（2）它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展。（3）它使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。2指导学生在书上标注所起的作用。（的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。）反 馈五、小结：（15分钟）（一）知识脉络：一、古代日本1五世纪大和统一日本2大化改新3七世纪日本向封建社会过渡二、阿拉伯国家1. 穆罕默德创立2. 622年，穆罕默德在麦地那创立起政教合一的国家3. 632年，统一的阿拉伯国家建立起来（二）巩固练习：1大化改新是日本在位的天皇是（ ）A. 明治 B.孝德 C. 裕仁 D .德仁2日本有奴隶社会向封建社会过渡的标志是（ ） A.大化改新 B.商鞅变法 C.明治维新 D.1861年农奴制改革3与教历元年相关的历史事件是 （ ）A. 穆罕默德兵临麦加城下 B.穆罕默德病逝C.穆罕默德带领信徒出走麦地那 D.穆罕默德出家隐修4阅读材料：6-7世纪时，日本社会矛盾尖锐，社会秩序混乱。日本皇室和部分曾留学中国的士大夫决心参照中国隋唐的政治、经济制度，实行改革，以振兴国家。（1）上述材料反映了日本何时进行的什么改革？ （2）改革的主要内容有哪些？（3）这次改革为什么要参照中国隋唐的政治经济制度？试概述隋唐时期中日交往的史实。在改革的过程中，曾留学中国的日本士大夫发挥了重要作用。假如你是当时的一位日本留学生，你会怎么做？六、拓展：想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？（中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今天的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。）