2019-2020年七年级历史上册 第二单元 5 早期的国家与社会教案 北师大版.doc

2019-2020年七年级历史上册 第二单元 5 早期的国家与社会教案 北师大版年级七科目历史任课教师授课时间课题第5课 早期的国家与社会授课类型新授课标依据了解西周的分封制及其作用。一、教材分析本课主要向我们介绍了在夏、商、西周时期，最高统治者维护自己和本阶级的统治、维护当时严密的阶级结构和森严的等级关系的手段以及当 时的社会阶级状况，是学生了解夏、商、西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课。本课分为三个子目：“西周的分封制”主要介绍了最高统治者周王是如何通过分封制来维 系等级关系、管理广大地区的。“贵族平民和奴隶”介绍了当时的阶级结构和不同阶级的社会地位、社会分工情况。“军队、刑法与礼仪教化”向学生描述了奴隶社会的国家机器，指出了奴隶主阶级是通过暴力镇压和礼仪教化相结合的双重手段来统治人民。二、学情分析这一课概念性知识偏多，内容较为枯燥和抽象，所以，教师在指导学生学习过程中，采用多种形式的教学方法、教学手段，调动学生的主观能动性，发挥学生的创造性，非常重要。同时，学生对夏、商、西周也应该具备一定的相关知识储备，从而，对概念的探究有兴趣。三、教学目标知识与技能（1）能够说出西周分封制的主要内容。（2）了解统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和 思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。（3）识读“周初分封略图”提高识图能力，并注意古今地名（或简称）的关系。过程与方法（1）通过参与模拟贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的生产生活情况表演，学习组织历史短剧演出的方法，培养丰富的历史想像力。（2）通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。情感态度与价值观通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。四、教学重点难点教学重点出分封制的主要内容教学难点理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图五、教法学法自主学习法，讨论法，点拨法六、教学过程设计师生活动设计意图一、导入新课 上节课我们学习了哪些内容？周朝疆域辽阔，假如你是周王，你准备如何管理你的国家呢？二、明确学习目标： 说出西周分封制的主要内容三、自主学习（师出示自学指导）第一次自学：一、贵族、平民与奴隶1.夏商西周社会是依据什么来确定不同的等级的？2. 当时社会有哪些阶级？各阶级是做什么的？他们最主要的区别是什么？学生边看书边勾画相关内容，师组织学生交流。第二次自学：二、军队、刑法与礼仪教化1. 夏商周国家统治人民的手段有哪些？ 军队、刑法暴力手段 礼仪教化 怀柔政策2.什么是礼？礼的实质是什么？礼仪教化有何作用？学生边看书边勾画相关内容，师组织学生交流。在讲到刑法时再来完成书上的“想一想”。第三次自学（结合课文自主学习，回答问题。三、西周的分封制（阅读思考）1. 西周为什么要实行分封制？2. 分封制的主要内容是什么？3. 周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族后裔？4. 周初有哪些分封国？这些分封国集中在什么地方？说明什么？5. 分封制有何意义？学生自学后讲解在讲第4题时结合周初分封略图，注意古今地名的比较，影响最大的诸侯国的名字。 在讲第2题时，结合西周分封制的图，加深学生对分封制的理解。 在讲第4题时结合周初分封略图，注意古今地名的比较，主要的诸侯国的名字。 在讲第5题时可以提问“分封制”能永远“以藩屏周”吗？四、本课小结设计西周社会网络示意图，总结本课内容5、 课堂练习同步导练1-10题6、 作业同步导练11-16题引发学生思考，培养学生的动脑能力。养成学生独立自主的学习习惯。通过自主学习和交流讨论，突出教学重点。通过示意图，加强知识的直观性，方便学生记忆。夯实基础，巩固提高。