2019-2020年七年级地理上册 第四章 世界的气象 第一节 天气和气候名师教案 湘教版.doc

2019-2020年七年级地理上册 第四章 世界的气象 第一节 天气和气候名师教案 湘教版教学内容本课时内容在教材第57-59页。具体教学内容包括天气、气候、天气预报和常用天气符号。同时通过学习，使学生能够学以致用。本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生联系实际，加强对天气和气候进行更进一步的认识。采取讨论、对比、搜集资料、扮演天气预报员等参与性强的学习形式开展教学。教学目标知识与能力1理解天气和气候的概念2了解天气预报与人们生活、生产的密切关系3学会阅读简单的卫星云图4会识别天气预报中常用的天气符号，看懂天气预报图，学会简单表述天气的变化过程与方法情感、态度与价值观通过开阔学生的气象、气候知识，使学生了解全球的气候是互相关联的，培养学生用辩证唯物主义的自然观思考地理问题的能力。关注人类活动对气候产生的负面影响，认识保护大气环境的重要性。教学重难点及突破重点理解天气和气候的概念，会阅读简单的卫星云图和简易天气预报图是本节内容的重点。难点天气和气候概念的区别是本节教学的难点。教学突破在进行天气和气候的教学时，可以采取对比的方法。从学生最熟悉的天气现象入手，通过讨论，使学生能够正确认识两者的差别。天气预报的学习中，充分利用近期的天气预报资料进行教学，可以提高学生的兴趣，又可以更好的掌握知识。利用学生扮演天气预报员，可以更好的调动学生的积极性。教学准备教师准备准备常见的天气符号的小卡片。学生准备1查找有关气候和天气的谚语或诗词、资料2搜集近期的天气和气候资料教学步骤（一课时）教学流程设计教师指导学生活动1导入新课。1学生将自己搜集的有关气候和天气的诗词、谚语、词语等展示并简单说明其含义。 2利用对比的方法，来区分天气和气候的差异，能正确判定属于哪一部分。 2学生各抒己见进行讨论，并总结其相同和不同之处 。3认识主要的天气符号 3比比看，看谁记得快 。4准备录像或资料进行天气预报 4学生以天气预报员的身份来学习可以进一步识记有关知识，并巩固所学。一、天气和气候教师活动学生活动1 导入新课。三国故事中，草船借剑的故事，借东风的故事，大家都听说过，诸葛亮利用的是地理知识，是什么呢？板书第一节课题：第一节天气和气候2（1）学生宣读自己查找的资料并简单解释（2）比较天气和气候的差异进行归纳总结相同点：都是指大气的变化。不同点：天气气候时间规律性要素统计3教师归纳总结后，学生进行巩固练习1学生回答问题2（1）学生将自己所搜集的有关资料、诗词、谚语等进行宣读并简单解释（八月十五云遮月，正月十五雪打灯。燕过低飞蛇过道，大雨不久要来到。等）（2）分组讨论两者的相同点和不同点。学生根据所学知识，回答问题。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（天气）昆明四季如春。（气候）风和日丽（天气）二、天气预报和常用天气符号教师活动学生活动1在每天的天气预报前，有时会出现一幅卫星云图，说明它的各种颜色所代表的含义（板书）：卫星云图2教师利用提前准备好的知识卡片，领学生认识常用的天气符号。板书：天气符号3准备录像或资料进行天气预报4大气污染严重，对大气环境的质量要求越来越关心。1学生尝试自己回答，由教师给予指正。绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云层，白色越厚，代表降水的可能性越大，而且降水越多。2比比看，看谁记得快 。3学生进行模拟实验：以天气预报员的身份来学习可以进一步识记有关知识，并巩固所学。4学习大气环境的检测，了解我们身边的环境。本课总结天气变化和人们的生产活动、社会活动、军事活动以至日常生活，都有十分密切的关系。学习的时候，要从日常的生活入手，学以致用，平时要注意多观察、多总结。板书设计第四章 第一节 天气和气候一、天气和气候二、天气预报和常用天气符号1卫星云图2天气符号问题探究与拓展活动利用所学习的知识，调查本地区的天气和气候方面的情况，或查找有关天气和气候方面的趣闻，用电脑制作演示文稿或出一期墙报、壁报的形式向大家介绍。练习设计随堂练习设计1 下列描述中，属于气候概念的是：A 风和日丽 B 暴风骤雨 C 冬冷夏热 D 霜冻2下列表示沙尘暴的符号是： A B S C D 3在卫星云图上，要识别一个地区云雨量的大小，主要看该地区的颜色，当出现什么颜色时，云雨量较大： A 白色 B 黄色 C 蓝色 D 绿色4天气符号代表： A 多云 B 雾 C 冷锋 D 沙尘暴5“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是指 A 气候B 天气C 温度D 季节个性练习设计1 收听、收看今天的天气预报，用符号表示出广州、北京两地的天气情况，并用文字叙述出来。北京： ， 。广州： ， 。2将诗句与对应的词连线小楼一夜听春雨天气气候春风不度玉门关二月春风似剪刀3有条件的可以参观本地区的气象台、站或大气环境监测站，了解天气和气候的测定，并在教师的指导下，组织建立气象园地。教学探讨与反思学生对地理知识的学习兴趣大小，在一定程度上取决于它的参与性。在天气和气候这一节的学习中，教师应多创设一些利于学生参与的情境，有条件参观气象台和大气监测站，提高学生学习的兴趣，使学生能够积极参与、勤于讨论，乐于实践，让学生在参与中体验成功，在讨论中展示才能，在实践中得到快乐。补充资料大气污染与人类生存条件 所谓“大气污染”是指有害物质进入大气，对人类和生物造成危害的现象。如果对它不加以控制和防治，将严重的破坏生态系统和人类生存条件。 大气污染有的是由于森林火灾、火山爆发等自然因素造成的；有的则是由汽车尾气、工业废气、烟尘、爆炸等人为因素造成的，其中人为因素对大气的污染是主要的，尤其是现代交通运输和工业生产对城市大气造成的污染更为严重。因此人们对大气污染问题越来越关切。 造成大气污染的物质有：一氧化炭、二氧化硫、一氧化氮、臭氧以及烟尘、盐粒、花粉、细菌等。 距地面几十米的近地面层大气，是人类和生物的生存空间。这一层空气质量的好坏直接影响着人类的生产和生活。近年来，由于交通运输业的发展，排放出的大量汽车尾气与空气中的一些物质成分发生化学反应，生成对人体十分有害的一氧化氮、臭氧 、乙醛等新物质。 悬浮在大气中的各种气溶胶粒子，按其大小可分为降尘和飘尘。其中降尘的粒子较大，直径大于10微米，它的自然沉降率较快。它与人类支气管炎的死亡率和农业减产有很大关系；飘尘粒子较小，直径一般在0.11.0微米。其自然沉降率很小，故悬浮在大气中的生命史较长。随着粒子的减小有毒元素的浓度将增加。通常小于0.2微米的飘尘能直接吸入肺泡，如长期积累，会损害呼吸机能，引起哮喘、 肺气肿、 矽肺和肺癌等不治之症。由于飘尘的污染期长和毒性强，因此它的危害性大。当大气中气溶胶粒子增加到一定程度以后，就会出现烟雾弥漫，能见度降低，太阳辐射减弱等现象。 近地面层大气污染程度与气象条件密切相关，存在着明显的季节变化和日变化。一般冬季的早晨和傍晚在无风的天气条件下空气污染最为严重。夏季由于空气层结不稳定，污染物易向高空扩散，因此一般污染不会太严重。 湿度与你密切相关 “空气湿度”顾名思义是指空气中所含水汽的大小，湿度越大表示空气越潮湿，水汽距离饱和程度越近。通常我们用相对湿度来表示空气湿度的大小。在一定温度条件下，空气相对湿度越小，人体汗液蒸发越快，人的感觉越凉快。北京地区冬季和春季白天一般湿度为20 左右，夜晚一般在70 左右。由于冬春季节湿度太小，人们往往有不舒服的感觉，有时还出现嘴唇干裂 、鼻孔出血、喉头燥痒等现象。可是，到了盛夏季节，空气湿度达到80 以上时，由于汗液蒸发缓慢，人们又会感觉酷暑难耐，有时还会中暑或引发肾病、结核病、关节炎等疾病。 居室里比较舒适的气象条件是：室温达25时，相对湿度应控制在4050为宜，室温达18时，相对湿度应控制在3040。有加湿器的家庭应注意经常调节室内湿度，以便充分地为您的健康服务。 天气与花粉过敏症 花粉过敏症是指由花粉过敏而引起的呼吸道及眼部过敏表现。也是特异性个体对花粉的一种过敏反应。我国民间早有所谓“热伤风”之珍断，意即在夏秋季节，天气炎热的时侯，病人可以突然出现呼吸道的卡他症状，这是我国对花粉过敏的早期观察与描述。在自然界中，植物花粉的传播方式可分为风媒花和虫媒花两类，由于花粉产量多、体积小、质量轻、容易借风力传播；所以，风媒花是造成花粉症的主要花粉。花粉的季节性大致可分为三种类型，即春季型、夏季型、秋季型。花粉症与花粉密切相关，而两者又均与天气有直接关系，天气的变化对花粉症的发病有重要影响，花粉过敏症的表现有很多种，具体又可划分为以下三大类：、花粉性鼻炎，、花粉性哮喘、花粉性结膜炎。 水 水是万物赖以生存的基本要素。但随着社会经济的发展，人类对水资源的需求量不断增大。本世纪以来全世界淡水用量增长了8倍，其中农业用水增长了7倍，城市用水增长了12倍，工业用水增长了20倍，而且世界淡水用量以每年 5的速度递增。目前世界上大约有90个国家，40的人口出现缺水危机。 据统计，我国水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第六位。人均占有量2340立方米，仅为世界人均占有量的14，排在世界第109位，被列为世界13个贫水国家之一。我国640多个城市中，缺水城市300多个，严重缺水城市108个。 人工增雨是利用有降水天气的条件，也就是说有能下雨的云（低于0的云），通过人工干预，使云里面的水滴经催化剂（液氮）催化后，促使液态水滴出现 冰晶，使低于0的云的局部迅速降温，引起相态变化。在水滴和冰晶共存的情况下，冰面的水汽压力要比液态水滴的水汽压力小，这样液态水滴表面的水汽分子向冰面运动，附着在冰粒上，使冰粒不断长大，然后变成小雪花存在焉，在沉降过程中越落温度越高，逐渐化成小水滴。在自然状态