2019-2020年八年级上册第一单元第3课《想北平》教案2.doc

2019-2020年八年级上册第一单元第3课想北平教案2教学目标 1、知识与技能：掌握关于老舍的文学知识，了解散文的主要特征， 2、过程与方法：反复品读，感受作者质朴的语言，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。 3、情感态度价值观：学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。教学重点 了解散文的主要特征，学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。教学难点 感受作者质朴的语言。课时安排 2课时教学步骤一、 导入在人类情感世界的精囊里，有的可以说，可以画，但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。乡愁也是如此，有人“近乡情更怯，不敢问来人”，老舍生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。他也曾漂泊海外多年，回国后一段时间又在远离故土的地方工作，对北平自然有着独特的感情。这篇文章就是写在1936年他在青岛工作时，就让我们通过阅读想北平，领会作者是如何抒写自己难以言说的浓浓的思乡之情的。1、关于老舍的常识对于老舍想必大家都不陌生，我想请一些同学谈谈对老舍的认识；明确：老舍（1899-1966），满族，北京人，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。出身于一个贫民家庭。1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被推选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职，参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。老舍一生著作颇丰，以长篇小说和剧作著称于世。主要著作有：长篇小说老张的哲学、赵子曰、二马、猫城记、离婚、牛天赐传、文博士、骆驼祥子、火葬、四世同堂、鼓书艺人、正红旗下（未完）；中篇小说月牙儿、我这一辈子；短篇小说集赶集、樱海集、蛤藻集、火车集、贫血集；剧本龙须沟、茶馆，另有老舍剧作全集、老舍散文、老舍诗选、老舍文艺评论集等。2、这篇文章的创作背景这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。正是在这种情况下：老舍应上海宇宙风杂志有关北平的征文写下了这篇散文。二、整体感知1、教师朗诵全文。提出问题：文章的题目是想北平，那这个“想”字能不能换成“写”？为什么？明确：“想”是因为“爱”。提问：作者对北平有着怎样的感情？请用文中的语句回答 回答：我真爱北平。 这个爱几乎是要说而说不出的。为什么会这么想念北平？我爱我的母亲。怎样爱？我说不出我之爱北平也近乎这个。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方我的每一思念中有个北平，这只是说不出而已。因为我最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的可是我说不出来！好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！2、文中出现了四次“说不出”，有何作用？明明反复说“说不出”还是说了很多，我们也能明显感到作者对北平有着怎样的爱？点评：有时，人们对于自己熟悉的事物往往不知道从何说起，而对于过于浓烈的感情也常常不能轻易道出。老舍对于他日思夜想的北平，也达到了这种程度。在文章中，作者反复四次诉说自己的“说不出”，正是爱到极致的表现，反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已”，正是情深处反无声的表现。3、一个真爱北平的老舍，一个为了北平真愿成为诗人的老舍，一个真想念北平到落泪的老舍，在后面的段落里，有没有说出对北平的爱？（有）他爱的是北平的什么？请从文中找出相关的句子。明确：动中有静 人为中显自然（布局合理）（处处有空） 贴近自然 4、北平可写的东西很多，为什么老舍专挑墙根、院子、花花草草的写呢？是不是显得太小气了点？明确：大处着眼，小处着笔。正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边。要在一篇短短的散文中表现北平，确实不易，因为“北平的地方那么大，事情那么多”，既不能埋没了北平的种种好处，只“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”；又不能机械的罗列平铺直叙，写成一篇关于北平地方风光指南。因此，老舍决定以看待母亲一样的眼光来写“我的北平”，从自己身边的普通事物入手，抛弃了一切美好华丽的字眼，用极平素的语言，通过与巴黎等城市的比较，历数北平的好处。来描绘自己心中的北平，传达了自己与北平我中有你，你中有我的情感，这就超出了一般的客观描写，他不仅要告诉读者北平是个什么样子，而且还要人们分享他对北平的爱，他不是在“写”北平，而是在“想”北平。5、结合同学找出的句子，体味老舍作品的语言特色。明确：A、可以从修辞手法的运用分析语言表情达意的作用（如比喻、对比、衬托、引用、反复、拟人等） 例句：（1）比喻 北平自己的母亲 能恰当的表现出对北平深切、真诚的爱，进而打动读者 （2）对比衬托 巴黎未免空旷、使人疲乏北平动中有静 美国的橘北平的玉梨 衬托出北平的自然、悠闲 （3）反复 “我说不出”,强调对北平的爱难以道尽。 （4）引用 “采菊东篱下”道出自己对大自然的喜爱和亲近。 B、可以从表达方式上研究（议论、抒情、叙事的地方） （1）夹叙夹议如：整个儿与心灵相黏合，它是在我的血里。自己对北平特殊的爱，你中有我，我中有你。 （2）描写 描写花、菜、果，侧重颜色。形象的写出北平具有大自然的气息 巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免_； C、可以抓住重点文句领会文义（主旨句、呼应句、含蓄句等）a) 不像北平那样既 复杂_而又有个_边际_，使我能摸着那长着红酸枣的 老城墙_!b) 面向着积水潭，背后是_老城墙_，坐在石上看水中的_小蝌蚪_或苇叶上_嫩蜻蜓_ ，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像_小儿安睡在摇篮里_。 文字不多，但写景、状物、营造气氛，抒发感情，比比到位，如同天成。c) 北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑_，而在_建筑的四围都有空闲的地方_，使它们成为美景。d) 哼，美国的_橘子_包着纸；遇到北平的带霜儿的玉梨_，还不_愧杀_!e) 好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！这篇散文写于1936年，作者当时在青岛不再北平。那时候日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北紧急、北平紧急。作者作为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平时更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。老舍散文的语言特点：l 纯朴、简练、俗白，平淡却有情致，自由一种亲切感人的味道l 幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。如：“差点事儿”“挤得慌”“带霜儿的玉梨”“还不愧杀”l 他写想北平，没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，就使那种眷恋故土的热情典型化地感染了读者，激起共鸣。 6、 课后练习 请用衬托的手法描写一处你熟悉的地方，字里行间表现真挚的感情。 点拨：可先确定你熟悉的两个地方，然后确定一个主要表述的对象，然后挖掘两个地方在你心目中的不同感受。可仿照课文第五自然段。板书 动中有静（老城墙、嫩蜻蜓、小蝌蚪） 想（爱）北平布置匀调（胡同、西山北山等） 贴近自然（花果菜）