2019-2020年八年级上册第一单元第3课《想北平》教案2.doc

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2019-2020年八年级上册第一单元第3课想北平教案2教学目标 1、知识与技能:掌握关于老舍的文学知识,了解散文的主要特征, 2、过程与方法:反复品读,感受作者质朴的语言,体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。 3、情感态度价值观:学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。教学重点 了解散文的主要特征,学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。教学难点 感受作者质朴的语言。课时安排 2课时教学步骤一、 导入在人类情感世界的精囊里,有的可以说,可以画,但有的情感却无法诉说。即便是柳永,尽管他才华横溢,词赋甲天下,在友人分别之际,也只是“执手相看泪眼,竟无语凝噎”。乡愁也是如此,有人“近乡情更怯,不敢问来人”,老舍生在北京,长在北京,一生67年中在北京度过42年,最后在北京去世。他也曾漂泊海外多年,回国后一段时间又在远离故土的地方工作,对北平自然有着独特的感情。这篇文章就是写在1936年他在青岛工作时,就让我们通过阅读想北平,领会作者是如何抒写自己难以言说的浓浓的思乡之情的。1、关于老舍的常识对于老舍想必大家都不陌生,我想请一些同学谈谈对老舍的认识;明确:老舍(1899-1966),满族,北京人,原名舒庆春,字舍予,另有笔名絮青、鸿来、非我等。出身于一个贫民家庭。1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师,阅读了大量英文作品,并从事小说创作。1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立,他被推选为理事兼总务部主任,主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年,期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国,曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职,参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动,注意对青年文学工作者的培养和辅导,曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。老舍一生著作颇丰,以长篇小说和剧作著称于世。主要著作有:长篇小说老张的哲学、赵子曰、二马、猫城记、离婚、牛天赐传、文博士、骆驼祥子、火葬、四世同堂、鼓书艺人、正红旗下(未完);中篇小说月牙儿、我这一辈子;短篇小说集赶集、樱海集、蛤藻集、火车集、贫血集;剧本龙须沟、茶馆,另有老舍剧作全集、老舍散文、老舍诗选、老舍文艺评论集等。2、这篇文章的创作背景这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东大学任教,而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年,并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。正是在这种情况下:老舍应上海宇宙风杂志有关北平的征文写下了这篇散文。二、整体感知1、教师朗诵全文。提出问题:文章的题目是想北平,那这个“想”字能不能换成“写”?为什么?明确:“想”是因为“爱”。提问:作者对北平有着怎样的感情?请用文中的语句回答 回答:我真爱北平。 这个爱几乎是要说而说不出的。为什么会这么想念北平?我爱我的母亲。怎样爱?我说不出我之爱北平也近乎这个。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史,一大块地方我的每一思念中有个北平,这只是说不出而已。因为我最初的知识与印象都得自北平,它是在我的血里,我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的可是我说不出来!好,不再说了吧;要落泪了,真想念北平呀!2、文中出现了四次“说不出”,有何作用?明明反复说“说不出”还是说了很多,我们也能明显感到作者对北平有着怎样的爱?点评:有时,人们对于自己熟悉的事物往往不知道从何说起,而对于过于浓烈的感情也常常不能轻易道出。老舍对于他日思夜想的北平,也达到了这种程度。在文章中,作者反复四次诉说自己的“说不出”,正是爱到极致的表现,反复强调,表明爱得非常深厚,只是“说不出而已”,正是情深处反无声的表现。3、一个真爱北平的老舍,一个为了北平真愿成为诗人的老舍,一个真想念北平到落泪的老舍,在后面的段落里,有没有说出对北平的爱?(有)他爱的是北平的什么?请从文中找出相关的句子。明确:动中有静 人为中显自然(布局合理)(处处有空) 贴近自然 4、北平可写的东西很多,为什么老舍专挑墙根、院子、花花草草的写呢?是不是显得太小气了点?明确:大处着眼,小处着笔。正因为他对北平的熟悉与热爱,他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客,恐怕除了感叹历史的悠久,建筑的恢宏也就没什么了。老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根,就因为他是一个平民,一个普通的老北京人,他的生活就在这些院落里,墙根边。要在一篇短短的散文中表现北平,确实不易,因为“北平的地方那么大,事情那么多”,既不能埋没了北平的种种好处,只“捡着我知道的写,而躲开我所不知道的”;又不能机械的罗列平铺直叙,写成一篇关于北平地方风光指南。因此,老舍决定以看待母亲一样的眼光来写“我的北平”,从自己身边的普通事物入手,抛弃了一切美好华丽的字眼,用极平素的语言,通过与巴黎等城市的比较,历数北平的好处。来描绘自己心中的北平,传达了自己与北平我中有你,你中有我的情感,这就超出了一般的客观描写,他不仅要告诉读者北平是个什么样子,而且还要人们分享他对北平的爱,他不是在“写”北平,而是在“想”北平。5、结合同学找出的句子,体味老舍作品的语言特色。明确:A、可以从修辞手法的运用分析语言表情达意的作用(如比喻、对比、衬托、引用、反复、拟人等) 例句:(1)比喻 北平自己的母亲 能恰当的表现出对北平深切、真诚的爱,进而打动读者 (2)对比衬托 巴黎未免空旷、使人疲乏北平动中有静 美国的橘北平的玉梨 衬托出北平的自然、悠闲 (3)反复 “我说不出”,强调对北平的爱难以道尽。 (4)引用 “采菊东篱下”道出自己对大自然的喜爱和亲近。 B、可以从表达方式上研究(议论、抒情、叙事的地方) (1)夹叙夹议如:整个儿与心灵相黏合,它是在我的血里。自己对北平特殊的爱,你中有我,我中有你。 (2)描写 描写花、菜、果,侧重颜色。形象的写出北平具有大自然的气息 巴黎,据我看,还太热闹。自然,那里也有空旷静寂的地方,可是又未免_; C、可以抓住重点文句领会文义(主旨句、呼应句、含蓄句等)a) 不像北平那样既 复杂_而又有个_边际_,使我能摸着那长着红酸枣的 老城墙_!b) 面向着积水潭,背后是_老城墙_,坐在石上看水中的_小蝌蚪_或苇叶上_嫩蜻蜓_ ,我可以快乐的坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像_小儿安睡在摇篮里_。 文字不多,但写景、状物、营造气氛,抒发感情,比比到位,如同天成。c) 北平的好处不在处处设备得完全,而在它处处有空儿,可以使人自由的喘气;不在有好些美丽的建筑_,而在_建筑的四围都有空闲的地方_,使它们成为美景。d) 哼,美国的_橘子_包着纸;遇到北平的带霜儿的玉梨_,还不_愧杀_!e) 好,不再说了吧;要落泪了,真想念北平呀!这篇散文写于1936年,作者当时在青岛不再北平。那时候日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略,丧权辱国的“何梅协定”的签订,适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立,都说明华北紧急、北平紧急。作者作为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚,思念家乡之情,较平时更为强烈,这一声呼唤,充满了民族忧患意识,震人心弦。老舍散文的语言特点:l 纯朴、简练、俗白,平淡却有情致,自由一种亲切感人的味道l 幽默诙谐,京腔十足,通俗明白,鲜明生动。如:“差点事儿”“挤得慌”“带霜儿的玉梨”“还不愧杀”l 他写想北平,没有铺张夸饰北平的丰物美景,而是那么娓娓地叙谈,就使那种眷恋故土的热情典型化地感染了读者,激起共鸣。 6、 课后练习 请用衬托的手法描写一处你熟悉的地方,字里行间表现真挚的感情。 点拨:可先确定你熟悉的两个地方,然后确定一个主要表述的对象,然后挖掘两个地方在你心目中的不同感受。可仿照课文第五自然段。板书 动中有静(老城墙、嫩蜻蜓、小蝌蚪) 想(爱)北平布置匀调(胡同、西山北山等) 贴近自然(花果菜)
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