2019-2020年七年级音乐上册 流动的音符教案.doc

2019-2020年七年级音乐上册 流动的音符教案课 题：流动的音符年 级：七年级上册时 量：40分钟课 型：综合课教学模式：材料 规律 创作 材料认识 探索再认识 实践 巩固课堂结构：情境定向 导学铺垫 掌握新课 参与创作 巩固知识 总结全课教学方法：感受法、对比法、创作法、体验法教学目标：1、能积极参与创编活动，明白音符流动的。2、学唱民歌，能在很短的时间内速记14首民歌曲调。3、从民歌中探寻音乐的创作规律，初步掌握“同头换尾”的创作手法。4、熟悉几个音乐专业术语的英语单词。notes （音符）、musical note（乐谱）、folk song（民歌）、rhythm（节奏）和加强使用英语课堂用语。教学设想：流动的音符是一节以创作为主的综合课。本课意欲在教学方法上有所突破。改变以教师中心的课堂教学模式，充分调动学生主动参与的积极性。引导学生去发现问题、探讨问题。从而培养他们解决问题的能力。中学阶段的音乐课与小学音乐课相比。在同一时间单位里，应加大信息量，给学生提供思考的空间，所以，在教学过程中，力求在各个教学环节上抓住有效的切入点，积极培养学生的兴趣。教学过程：一、情境定向1、师生问好（英语）。2、课前听一听：英语歌曲proud of you。二、导学铺垫1教师为同学们演唱陕北民歌兰花花的片断。2师：同学们，刚才我们欣赏到的proud of you和兰花花的片断虽然风格、情绪感觉相同吗？（不相同）。但其实它们都是由相同的几个音符的不同组合而成的，也就是说，音符是可以流动的，那么这节课我们就一起来学习流动的音符。3师：同学们平时也唱过很多歌，听过不少乐曲。音乐对我们来说并不陌生，也许是音乐色彩斑斓，所以给人一种很神秘的感觉，其实呀，音乐大家庭中，只有七个成员，它们分别叫什么呢？课件显示同学跟着唱一遍并记住这七音符是可以任意组合的。例如：132 356，请同学模仿，把音符随意组合并唱出来。这七个成员就像童话中七个神秘的小矮人，它们可以有千万种组合，请看乐谱。我们一起来唱一唱。1 = C 2/41 2 3 4 | 5 6 5 | 6 7 1 6 | 5 | 5 6 1 6 | 5 6 3 | 2 1 2 3 | 2 | 1 2 3 4 | 5 6 5 | 6 7 1 6 | 6 |5 6 1 6 | 5 3 3 | 2 1 2 3 | 1 4分组根据节奏添上音符并唱一唱。（教师将每组情况作启发性讲解）三、掌握新课。1、导入新课：砖石组合不好，房子就会垮。音符组合不好，音乐就难听。怎样才能使音乐好听？其中有没有规则？平时我们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。今天我们就来熟唱民歌几首，不会写歌也会唱。好！让我们就从学唱民歌开始。2、 出示歌谱一 我的家乡日喀则 西藏民歌1=C 2/41 1 2 3 | 5 5 | 1 1 6 1 6 5 |1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 1 1A、听琴轻声唱谱，用声音感受歌曲的情绪和音符的流动； B、分析歌曲的分句。3、 出示歌谱二 信天游 陕北民歌1 = 2/46 6 6 | 2 1 2 3 | 6 6 5 6 | 5 6 3 |6 6 6 | 2 1 2 3 | 5 3 2 1 3 21| 6 （歌词：你妈妈打你，不呀不成材，露水水地里穿红鞋）A、教师提示，师生共同分析歌曲结构；B、给这首民歌的创作手法取“名字”（同头换尾或同头异尾）。4、 出示歌谱三 小白菜 河北民歌1 = G 5/4 5 3 3 2 | 5 3 3 2 1 | 1 3 2 6 | 2 1 1 6 5 （歌词：小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀没了娘呀！）A、教师范唱，学生将歌曲进行分句；B、学生轻唱，并找出歌曲的特点（节奏相同）C、用声音感受歌曲情绪和音符的流动。（音符从高音流向低音，情绪较低落）5、 出示歌谱四 嘎达梅林 内蒙古民歌1 = D 4/46 3 3 2 3 | 5 6 1 6 | 2 3 2 1 6 | 23 5 1 | 6 |5 6 5 3 5 | 5 6 1 6 | 1 6 1 5 6 | 23 5 1 | 6 （歌词：南方飞来的小鸿雁呀，不落长江不呀不起飞，要说起义的嘎达梅林，是为了蒙古人民的土地。）A、教师唱民歌，学生默记歌谱；B、学生找出两个乐句之间的特点；C、学习蒙古舞基本动作，用肢体语言来体验音符的流动。6、 出示歌谱5 一只乌仔 台湾民歌1 = B 3/42 3 | 2 3 2 1 | 2 0 5 5 | 2 0 0 | 6 2 | 6 1 6 5 | 2 5 6 | 5 0 0|1 2 | 1 2 1 6 | 1 0 5 5 | 1 0 0 | 2 2 | 6 1 6 5 | 2 5 6 | 5 0 0（对比观察 18小节与916小节）四、参与创作导言：模仿民歌的组合规则，步入新的创造天地。7、“同头换尾”的问答例1：6 6 6 | 2 1 2 3 | 6 6 5 6 | 5 6 3 | 6 6 6 | 2 1 2 3 | 5 3 2 1 3 2 1| 6 模仿创造：5 2 5 | 2 3 2 1 | 5 5 2 5 | 3 1 2| 5 2 5 2 3 2 1 |（ | ）例2：内蒙古民歌3 5 6 | 2 1 6 | 5 1 6 5 3 | 3 5 6 | 2 1 6 | 1 2 5 1 | 6 模仿创造：3 3 5 | 2 2 3 | 1 1 2 3 | 2 | （ | | | ）（比一比，看谁创造的旋律更优美）2、师生共同点评。五、巩固知识1、唱民歌比赛2、听琴抢答下列哪几首歌曲采用了“同头换尾”的创作手法。教师弹唱：祝你生日快乐、两只老虎、欢乐颂、娃哈哈等片段。六、总结全课1、师生交流学习体会；2、教师小结同学们，这节课大家学得开心吗？是的，今天老师和大家一起非常愉快地学习了流动的音符（notes）同学们都能积极参与创编活动，明白音符是流动的，更棒的是，同学们都能在较短的时间内速记1-4首歌曲调，并能从民歌（folk song）中探寻音乐的创作规律，初步掌握“同头换尾”的创作手法。商老师祝愿同学们在以后的学习中、生活中都能用流动的音符创作出更美的音乐，为你们多姿多彩的生活添加美丽的一笔。I hope you are feeling well。附件课堂教学内容实录：一、情境定向1.师生问好！师：One. Two. Three. Class begin.生：Stand up!师：Good afternoon boys and girls.生：Good afternoon teacher.师：How are you?生：Im fine. Thanks. And you?师：Im fine. too. Thankyou ! sit down, please.生：Thank you. Miss shang.二、课前听一听师：同学们，今天的课前听一听老师推荐给大家的是一首英文歌曲proud of you，请欣赏，会唱的可以小声吟唱。三、导学铺垫师：好，听完了一首非常熟悉和时尚的proud of you，老师将亲自为你们唱上几句具有民族特点的兰花花欢迎吗？师：演唱几句兰花花怎么样？谢谢。师：同学们，刚才我们欣赏到的proud of you和兰花花的片断虽然风格、情绪感觉相同吗？（不相同）。但其实它们都是由相同的几个音符的不同组合而成的，也就是说，音符是可以流动的，那么这节课我们就一起来学习流动的音符“音符”的单词（notes）。师：同学们平时也唱过很多歌，听过不少乐曲，音乐对我们来说并不陌生，也许是音乐色彩斑斓，所以给人一种很神秘的感觉，其实呀，音乐大家庭中，只有七个成员，它们分别叫什么呢？（课件显示）同学跟着唱一遍。师：请同学们记得，这七个音符是可以任意组合的（见课件）师：谁愿意站起来模仿课件上的进行随意合并并唱出来who want to try2这七个成员就像童话中七个神秘的小矮人，它们可以有千万种组合，下面就是其中的一种组合，我们一起来唱唱，请看乐谱也就是材料一“乐谱”的单词musical note。出示曲谱（一）1C2/41 2 3 4 | 5 6 5 | 6 7 i 6 | 5 | 5 6 i 6 | 5 6 3 | 2 1 2 3 | 2 |1 2 3 4 | 5 6 5 | 6 7 i 6 | 5 | 5 6 i 6 | 5 3 3 | 2 1 2 3 | 1 |师：下面老师要考考你们，老师这里准备了一条节奏“节奏”的单词rhythm，我把全班同学分为男女同学两大组。请男、女同学各派一名代表为黑板上的节奏写谱，写完后全体同学再唱唱，看哪组的更好听？ok？师：The boys sing first （男同学先唱） Are you ready？师：Next one, girls. Are you ready?师：好的，比赛先告一个小段落，那么我们都知道，砖石组合不好，房子就会垮掉，音符组合不好，音乐就难听。怎样才能使音乐好听？其中有没有规则？平时我们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，今天我们就来熟唱民歌几首，不会写唱也会唱。好！让我们就从学唱民歌开始，民歌 folk song师：请同学们看材料二，这是西藏民歌我的家乡日喀则的节选乐谱，让我们跟琴轻声唱谱，用声音感受歌曲的情绪和音符的流动。师弹琴，生唱曲谱；唱完问，这曲谱是什么情绪呢（一起回答）师：常言说的好：“话要一句句地说，歌要一句一句地唱”，谁来给这段乐谱分句。Who want to try？用“逗号（，）”和“句号（V）”来分，e here!师：You re right. Thank you! Please return to seat （请回到座位）师：现在请同学们看材料三， 这是陕北民歌信天游的节选段，让我们先跟琴唱一遍乐谱。好，再把歌词带进去唱唱，感觉这歌曲结构有什么特点（老师唱一句，学生唱一句）。让我们再试一次 Lets try it again。师：请回答，可以分为几句，曲谱有什么特点，给这段曲谱的创作手法取个名字（同头换尾或同头异尾） Who want to try? Very good!师：下面老师要演唱河北民歌小白菜的节选，请同学们认真听，听完后完成三个作业：1、分句；2、找出乐谱的特点；3、说出歌曲情绪和音符的流动。（very good!）师：好了，前面我们主要用听和唱来感受民歌（folk song）的魅力和音符（notes）的流动。下面老师将让大家用肢体语言来体验音符的流动，那么在跳舞之前让我们一起先把这段唱熟悉。Say the words after me （跟我按节奏说歌词）。好，我唱一句，你们跟一句。好，一起来一遍。Ready? Sing. （准备好了吗？唱）。师：歌曲我们已经唱会了，现在老师带大家跟着歌曲学习几个蒙古舞的几个基本动作（用肢体来感觉音符的流动）。Stand up!师：好了，刚才我们用肢体很完美地体现了音符（notes）的流动，现在请大家看材料六，说出这乐谱1-8小节与9-16小节有一个什么特点？（节奏(rhythm)相同）Who want to try?师：经过了前面用各种方式了解民歌（folk song），我们已经明白歌曲的创作是有一定规则的，让我们模仿民歌“同头换尾”的组合规则，进行创作吧！请看模仿创造一（请一小组的同学按顺序站起来创作。Next one , please!）师：very good! 大家都创作得非常好。现在加大难度，要完成后面的四节（前面两小节要和第一节的前面小节一样的），请看模仿创作（请一小组的同学按顺序站起来创作）。（比一比，看谁创作的旋律是否是 “同头换尾”的手法又显得优美）师生共同点评。师：同学们学得真好！下面老师要考考大家，分男女同学，首先是唱民歌比赛，把本节课我们唱的三首民歌节选进行演唱。按顺序从信天游开始，老师的琴停你们就唱下去，好吗？接下来是抢答，听琴抢答下列哪几首歌曲采用了“回头换尾”的创作手法。二月里罢到如今一只鸟仔长城谣师（总结）：同学们，这节课大家学得开心吗？是的，今天老师和大家一起非常愉快地学习了流动的音符（notes）同学们都能积极参与创编活动，明白音符是流动的，更棒的是，同学们都能在较短的时间内速记1-4首歌曲调，并能从民歌（folk song）中探寻音乐的创作规律，初步掌握“同头换尾”的创作手法。商老师祝愿同学们在以后的学习中、生活中都能用流动的音符创作出更美的音乐，为你们多姿多彩的生活添加美丽的一笔。I hope you are feeling well。All right that is all for today, thank you. Stand up , please! Cass over! Goodbye students.