2019-2020年九年级语文上册 第3课《星星变奏曲》教学案（无答案） 新人教版 新人教版.doc

2019-2020年九年级语文上册 第3课星星变奏曲教学案（无答案） 新人教版 新人教版【教学目标】基本目标：能有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境和诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。中层目标：感悟“星星”的形象，提高审美意识。发展目标：感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 【学习重难点】通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。【课时安排】1课时知识链接朦胧诗派：朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，是一群自我意识开始觉醒的青年，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，表达对前景的迷茫和困惑。因受政治影响，诗人不能将自己的心情袒露出来，只能用一种不确定的隐喻与象征手法表达自己的感受和体验。十年浩劫给整个民族带来了深重的灾难，江河与其他“朦胧诗人”都是在“文革”中长大的，心灵的成熟包含着对苦难的承担。他们都是在不断的受伤害中成长起来的。应该怎样面对黑暗的时代留给他们的创伤，怎样才能改变个人和民族的命运，这是笼罩着所有诗人的疑问。因此，他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明，时时企图在精神的向往与追求中战胜苦难。这首诗就是诗人刚刚经历了十年动乱之后对即将过去的一个黑暗时代的回答。 预习案1.写出下面加点字的拼音。颤动( ) 闪烁( ) 凝望（ ） 覆盖( ) 朦胧( )（ ) 疲倦( )（ )2、解释下列词语。静谧： 憧憬：弥足珍贵： 劫难： 探究案1、自由朗读诗歌，划出诗歌中出现的意象。2、这两种意象反映了作者怎样的感情倾向？3、诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？【依葫芦画瓢】仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。 训练案1江河，原名_，1949年生，北京人。1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲。是新时期_诗的代表诗人之一。2诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。（1）象征理想世界：_（2）象征冰冷世界：_3、朗读诗歌，回答问题。七子之歌闻一多你可知“妈港”不是我的真姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体；你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫我的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！1诗中，诗人将祖国和澳门分别比作什么？这样比喻有怎样的深意？ _ _2诗中“我”和“你”分别代指什么？以第一人称“我”作为抒情主体，以第二人称“你”作为抒情客体，这样安排有怎样的表达效果？ _ _ 3如何理解诗中画横线的诗句的含义？ _ _ _ _ 4全诗的最后一句抒发了诗人怎样的情怀？ _ _【课后反思】