2019-2020年八年级物理上册 3.1光的色彩 颜色教案 苏科版.doc

2019-2020年八年级物理上册 3.1光的色彩 颜色教案 苏科版课题：光的色彩 颜色课型：新授课教学设计设计思路通过实例让学生在研究交流中经历自主发现，感悟科学探究的方法，从而建构光的颜色相关的知识体系，达到提升学习能力的目的。教学目标知识和技能1.知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2.的色散现象，知道白光可分解为七种色光。3.光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。4.光具有能量，以及生产、生活中的应用。过程与方法1实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2.色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。情感、态度与价值观1.观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。2.过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。3.探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。重点难点重点1、光源的要领及知道白光是一种复合光。2、色光的混合。3、光具有能量。难点色光的混合及颜料的混合教学准备三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支（分组）教学过程提要教 学 环 节个 人 复 备一、复习旧知引入新课一、 引入：伴随着红太阳的播放，利用投影出示一组图片（图3 2、3 3、3 4、3-5、36）学生对照图片，阅读“信息快递”，了解什么是光源，学生通过观察各图，不同光源发出的光，发现它们的色彩不样，产生了探究其原因的想法。二、讲授新课（新知探究）（一） 分解太阳光1.议与学生共同探讨光的色彩和颜色之谜。2.出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？3.励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。4.交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。5.利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。学生就此问题进行讨论，并各执已端提出猜想。学生对照书本图37、38进行分组实验，得出结论，并相互交流。（二）观察色光的混合大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。1、 教师提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？师引导学生进行实验，得出正确结论，并由教师介绍光的三原色及滤光镜（出示给学生看）通过课前预习，学生回答P55“看一看”的问题。（三）颜料的混合色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。学生分组讨论，提出猜想。四）光具有能量结合身边事例，师生共同讨论光的作用。学生分组进行调色，并对比色光和颜料重叠区域的颜色，总结结论。学生明确光具有能量，并举例说明。学生按分组，分组派代表相互交流本课本小组的收获，并提出心中的疑问。三、拓展延伸光不仅能使周围变得明亮，变得温暖，还能使胶卷感光。所以光具有能量，这种能叫做光能四、课堂小结师鼓励学生课后继续交流，通过协作探究解决心中疑问五、布置作业完成学案和课堂练习板书设计光的色彩 色散1分解太阳光：红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫2.光的混合光的三原色：红 绿 蓝3.颜料的混合颜料的三原色：红 黄 蓝4.光具有能量教后感