2019-2020年九年级物理全册 13.3 比热容学案（新版）新人教版(IV).doc

2019-2020年九年级物理全册 13.3 比热容学案（新版）新人教版(IV)【学习目标】1、通过看书和讨论理解比热容的含义；2、记住水的比热容，会描述比热容的物理意义；3、会用Q吸=cm(t-t0)和Q放=cm(t0-t)进行简单的计算。【学习过程】一、新课引入：清晨起床后，小明想吃完方便面后再去学校，暧瓶中无热水，但时间已经不多了，他是烧开半壶水来煮方便面呢？还是烧开一壶水煮方便面？再问：若现在有温水，也有凉水，应该选择哪种水呢？那么：将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关？得出结论：水的 越大，水升高的 越大，水吸收的热量就越多，所以烧水所用的时间就越长。对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。二、独立自主学习：请快速阅读课本P11-P12的相关内容，然后独立完成以下学习任务。1.质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，食用油比水需要的时间 （吸收的热量 ）。2.我们把 的某种物质温度升高（降低） 所吸收的热量，叫做这种物质的比热容，简称比热。在国际单位制中比热的单位是： ，符号为：J/（），读做： 。3.水的比热容是 ，其物理意义是 。请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：请先独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。1.探究不同物质的吸热能力实验目的：一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相同，吸收相等的热量后，温度升高的度数是否相同？实验：取等质量的水和食用油，加热相同时间（吸收相等热量）后，比较温度的变化。实验步骤：（1）观察温度计的示数，记下加热前水与温度计的示数。（2）点燃酒精灯，加热5min。（3）停止加热，同时读出两支温度计的示数。（4）算出加热过程中水和食用油的温度各升高多少？2.试计算下列物质吸收的热量.质量为1kg的铝,温度升高1所吸收的热量是多少?.质量是5kg的铝,温度升高1所吸收的热量是多少?.质量为5kg的铝,温度升高20所吸收的热量是多少?四、展示引导学习：1、请结对子展示以上三个小题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1.关于比热容的概念,下列说法正确的是( )A 物体的质量越大,物质的比热容就越小B 吸收的热量越多,物质的比热容就越大C 温度的变化越大,物质的比热容就越小D 比热容跟热量、温度的变化、质量等因素无关2.把质量为2kg,温度为30的铝块加热到100,铝块吸收的热量是多少?(已知铝的比热容是0.88103J/(kg) 3.有一根烧红的铁钉,温度是800,质量是1.5kg,温度降低到20,放出多少热量?(已知铁的比热容是0.46103J/(kg) 4.质量为500g的某中物质,温度从20降到30,吸收了2.1104J的热量,则这种物质的比热容是多少?它可能是什么物质?教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。六、课堂小结 1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2、老师对本节课进行评价七、布置作业 P15：3、4、5八、教学反思：