高三文言实词推断总复习.ppt

,文言文系统复习1文言实词推断六法,话说实词,不论是理解文言文内容，还是“理解并翻译文中的重要句子”，最终也要落实到实词的判断上，因而掌握实词至关重要。那么，如何要正确理解和解释文言实词的意义？首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。,方法一:利用文章语境推断词义文言实词大多具有多义性。要确定一个实词在文中的含义，就必须联系语境进行具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。,隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.,一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙古今谭概）理解:弄璋弄瓦,可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”,弄璋：生男弄瓦：生女,1项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。,绐：这个词不常见，但根据上下文，项羽迷了路，向田父问路，听了田父的话后陷于大泽中，被汉军追上，因文定义，“绐”的意思肯定为“欺骗”。,最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。,褒义，顽皮,学以致用：,例2：带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环,“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“”之意。,例1：据殽函之固，拥雍州之地,“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为之意。,险固的地方,腰佩（带）,3、秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。“深”有“深厚”之意，但联系下文“父母宗族皆为戮没”是“秦之遇将军”的具体，可见“深”为贬义，应释为“刻毒”。,【牛刀小试】例：下列加点词解释是否正确。吏误收访，访奋击收者。时有与访同姓名者，罪当死。收：收留（2008年广东卷）霍光擢延寿为谏大夫擢：提拔（2008北京卷）访复以舟师造湘城造：前往（2008广东卷）,下列句中加点词语的解释是否正确？值母病笃。（笃：严重)（2012安徽）修篁干霄。（干：冲）（2012福建）复坐门生斫伤人。（坐：因获罪）（2012辽宁）,方法二：字形分析法,汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能，为我们推断字义提供了条件。会意字则本身就表意。,字形分析法根据汉字是表意文字的特点，通过对字形结构的分析来推断词义。,1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与有关。,2、从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与有关。,3、从“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者与有关。,兵器,动物,人的行为,禾-,五谷,贝-,金钱,歹-,死亡,皿-,器具,纟-,丝麻,宀-,房舍,求-,眼,毛皮,目-,髟-,毛发,1、可以独飨（xing）白粲(cn)。,飨，右边是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。,2、王怒曰：“劓(y)之。”,劓：割掉鼻子。,3、家人瞷(jin)见者，悉惊愕。,加点字“瞷”可根据字形，推断为形声字。与“看”有关，眼睛透过门缝看东西，意思是“窥见”。,练习：,4、方其系燕父子以组5、骐骥一跃，不能十步6、农人告余以春及，将有事于西畴7、短绠不可以汲深井之泉8、丰则贱籴，歉则贵粜9、臣父母春秋高，冀得一归觐。,（绳子）,（骏马）,(田地）,（井绳）,（买进粮食、卖出粮食）,（拜见）,1、旦日不可不蚤自来谢项王你能推断出“蚤”的意思吗？你是用什么巧妙的方法解决的？,三、想一想,辨明通假,“蚤”通“早”，早点,方法三、通假推断法有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。1.愿伯具言臣之不敢倍德2.风吹草低见牛羊3.张良出，要项伯,通“背”，背叛,通“现”，出现,通“邀”，邀请,学以致用,1、崔家顾人刺我，请以闻。2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。,（“顾”通“雇”，雇佣）,（“翼”通“翌”，第二天）,（“趣”通“促”，催促）,4、秦王还柱而走。5、众皆伏泰之义,“还”通“环”，环绕着。,加点字“伏”，中学里虽没见过，但从各种关系来看，“伏”通“服”是顺理成章的。,1、文过饰非2、前倨后恭你能推断出“文”及“倨”的意思吗？你是用什么巧妙的方法解决的？,四、想一想,文，掩饰,倨，傲慢,借助结构分析,四、语言结构推断法（对称结构互解法）,有些文言句子结构整齐，讲求对仗、常运用互文的修辞手法，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。,结构观察法：利用文言句法特点来推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反或相近（相同）。1、方其破荆州，下江陵2、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也3、奉之弥繁，侵之愈急,“破”下“，攻破,“终日”须臾”，片刻,愈弥，更加,学以致用,1、追亡逐北2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身3、通五经，贯六艺4、庶竭驽钝，攘除奸凶,（亡北，逃亡者）,（忧劳逸豫，安逸享乐）,（通贯，通晓）,（除攘，排除）,5、急湍甚箭，猛浪若奔6、据崤函之固，拥雍州之地,飞奔的马,险固的地方,求全责备求，民殷国富富，登峰造极登，文过饰非饰，扶危济困扶，比肩接踵接,怜香惜玉怜，心驰神往驰，,惜爱惜、爱,往向往,责要求对人或对人做的事情要求十全十美，毫无缺点,殷富裕,造登上，到达,文掩饰用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误,济扶助,比紧接着，紧挨着,以成语为例,（一）下列句子中的划线词怎样解释？1、“忠不必用，贤不必以”2、“变姓名，诡踪迹”3、不使内有余帛，外有赢财。,由“用”可以推出“以”为“用”的意思。,由“变”推出“诡”为动词，是“隐蔽”的意思。,“赢”也与上句的“余”处在相同的位置，其意思也是“多”。,能力训练,【牛刀小试】请解释下列句中加点词语。信而见疑，忠而被谤灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。南取汉中，西举巴蜀。,解释下列加点的词1.夫将者，国之辅也,辅周则国必强,辅隙则国必弱2泰山不让土壤，故能成其大，河海不择细流，故能就其深。（李斯谏逐客书）3、率疲敝之卒，将数百之众。4、选置师傅，铨简秀士。,不周全,不周到,让：拒绝；就：成就,将：率领,铨简：选拔,将军身披坚执锐,从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，“坚”解“”，“锐”解“”才能搭配。,坚硬的盔甲,锐利的兵器,五、想一想,借助语法知识,方法五：语法推断法,这一方法是指根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，再根据词性推断它的含义。自放驴，取樵炊爨。樵：打柴（2000年全国）有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之。于是行旅不至，人物无资。行旅:旅行，游览（2004年全国卷）,借助语法推断:,主语状语谓语定语宾语主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。,例题展示：解释句子中的“信”。,1、烟涛微茫信难求2、楚王贪而信张仪3、信义著于四海4、欲信大义于天下,“信”为状语，副词，可推断为“实在”的意思。,“信”为谓语，带宾语，应是“相信”的意思。,“信义”为主语，肯定是名词，可推为“信用”的意思。,“信”，谓语不能是名词只能判断为通假字，通“伸”，“伸张”的意思。,信誉,6句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是形容词，为“”之意。,5句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“”之意。,确实,7句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“”之意。,真实,4.今行而无信(荆轲刺秦王)5.信知生男恶，反是生女好(兵车行)6.今以蒋氏观之，犹信(捕蛇者说)7.信义著于四海(赤壁之战),4句“无”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”是名词，为“”之意。,信物,【牛刀小试】下列句中加点词语的解释是否正确？臣战河南，然不自意先入关破秦。（意：意思）履苍莽中。（履：鞋子）君子病人无能焉，不病人之不己知。（病：疾病）,方法六：联想推断法,历年高考，在文言文考查方面，基本上都体现了“取材于课外，考点在课内”的原则。特别是实词的考查，绝大部分都是课内学过的。我们在解题时，遇到一些难以理解的文言实词，可以迁移到学过的课文或成语与之相同的实词的词义来印证，相互比照，从而确定是词的含义。方法一：课内知识迁移法方法二：成语联想法,1、除南清河太守,联系课内：李密陈情表“除臣冼马”，授予官职,想一想,借助课内积累,2.乃令甲兵皆伏，使老弱女子乘城。,联系课内：乘彼垝垣，以望复关。-登,我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。,借助课文推断:,学以致用,1城之不拔者二耳。2即道人意中事，无毫发爽,其后秦伐赵，拔石城。廉颇蔺相如列传,女也不爽，士贰其行诗卫风氓,拔：被攻取。,爽：差错,例：城之不拔者拔：被攻占（2001年高考）岁凶，汝旁诸县多贼。凶：不吉利（2004年全国卷）李超，字魁梧，淄之西鄙人鄙：粗俗（2005年湖北卷）,1、收天下之兵2、正襟危坐而问客曰3、料大王士卒足以当项王乎鸿4、披帷西向立鸿5、不能喻之于怀兰6、声非加疾也，而闻者彰7、大王见臣列观，礼节甚倨8、相如张目叱之，左右皆靡,高考题：对下列句子中加横线的解释，正确的一项是（）（08广东高考）A、周穷振乏，家无余财振作B、吏误收访，访奋击收者收留C、访复以舟师造湘城前往D、访威风既著，远近悦服愉快A、因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。B、时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。C、访复以舟师造湘城，军达富口D、访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。【答案】C（A应为“赈济”；B应为“抓获、扣留、收监”；D应为“高兴地降服”）,例:六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？,赂：贿赂,购:悬赏征求，重金收买,例：一曲红绡不知数自缢于庭树夜缒而出，见秦伯,绡:丝织品,缢:上吊，吊死,缒：用绳子往下吊,例：何故怀瑾握瑜屈原列传瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格,推断一下例一左右欲引相如去天下之民皆引领而望之秦军引而去相如引车避匿,牵，拉伸长退却，避开调转,想一想相如因持璧却立相如张目叱之，左右皆靡,(后退)望而却步,(倒下,后退),望风披靡；所向披靡,借助成语,成语是古汉语遗留在现代汉语中的“活化石”，保留了古代汉语中的众多语言现象。,借助成语推断,1、斯言虽小，可以喻大2、（07年福建）今姑贷汝,联系：成语“家喻户晓”、“不言而喻”明白，通晓,联系：成语“严惩不贷”，宽恕、饶恕,学以致用,1、每责一头，辄倾数家之产2、薄而观之3、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。4、“治平至百余年，可谓久矣”,可由成语“求全责备”推知是“索求”之意。,可与成语“日薄西山”相联系都是“靠近”“逼近”的意思。,联想到成语“严惩不贷”，作“饶恕”讲。,“治”即“长治久安”中的“治”（太平）,练一练,成语印证,二、借助字形推断,三、借助字音推断,四、借助对称结构推断,七、借助成语推断,方法小结,五、借助语法推断,一、借助语境推断,六、借助课文推断,1、运用这几种方法时要结合语境，多角度思考，仔细推敲，相互验证，作出选择。2、所有的方法都是以深厚的积累为基础的。,注意,勤积累，强记忆各种方法要融会贯通,温馨提示：1、教材积累是前提,高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。总之，教材是本，课外选文是末，所以说牢固的基础是很重要的，建议同学们把各册教材梳理一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。,“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）,古文中“用事”专指“掌权”，,3、归纳总结很重要,例：拜(授予官职)除(授职)擢(提拔)迁(晋升或调离官职，贬谪)徙(调动，流放)辟(征召)左迁(降职)谪(贬官，降职或流放)窜(放逐)掾(古代属官的通称)黜(贬退)；遣(贬谪)举(提拔，推举),湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀（06年湖南卷）D、北枕大江，南薄五岭薄：接近,1题：判断对错,日薄西山：薄，迫近，接近。太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。,课后练习,张苍罢相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾私广国。”,2题：,吾妻之美我者，私我也。邹忌讽齐王纳谏,（偏爱、偏私）,3题,绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。对下列词语的解释，不正确的一项是A不足胜杖，姑涅臂以戒胜：能承受B绩力争不变，使者不能夺夺：强迫,沛公不胜杯杓，不能辞。鸿门宴行年四岁，舅夺母志。陈情表,B,迁移,改变,4题：然世未有见虎而不惧者然曩余闻云安多虎，有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者，虎自山上驰来，二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首觝触，庶几其一惧，而儿痴，竟不知怪，虎亦卒去。,“虎熟视久之，至以首觝触”“而儿痴，竟不知怪”“其一惧”,庶几：差不多你认为这种解释正确吗？,结合上下文，寻找有效信息,庶几：希望,（09年湖北卷）,（2010全国1）8.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.危素、张起岩并荐，不报报：答复B.多惠政，赐金带宠之宠：重用C.祈天永命之要祈：恳求D.法天道，顺人心法：效仿,8、答案：B解析：宠：以为宠，把作为宠信。考点：理解常见文言实词在文中的含义。,（2010全国2）8对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A及再遇阵没及：趁着。B寻知代州。移深州寻：不久。C会暮，约诘朝合战会：适逢。D援不至，遂没焉遂：于是。答案：8、解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义。“及”在文中的意思是“到了，等到”，故选A。,（10年全国卷）三、（9分每小题3分）阅读下面的文言文，完成810题。康保裔，河南洛阳人。祖志忠，讨王都战没。父再遇，从太祖征李筠，又死于兵。保裔在周屡立战功，及再遇阵没，诏以保裔代父职，从石守信破泽州，又从诸将破契丹于石岭关，领登州刺史。,（2010新课标）4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A.杖剑谒太祖于临濠杖：拿着B.猝遇贼数千，云翼太祖翼：保护C.贼非吾主敌，盍趣降趣：归顺D.徇镇江、丹阳、丹徒、金坛徇：掠取答案：C“趣”古义同“促”赶紧、赶快。,子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”,孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”,课后寄语：,(一)实词翻译实词是句子的主要构成元素，译文质量主要取决于实词翻译是否准确到位。翻译实词可使用下面几种方法：1添加语素法。即在原单音词的基础上添加语素，构成双音词或多音词。例：初一交战，操军不利，引次江北。(均引自赤壁之战编者)若能以吴越之众与中国抗衡。句中“操”为“曹操”，“军”为“军队”，“江”为“长江”。句中的“能”为“能够”，“吴越”为“吴地越池”由上面的例子可看出：添加语素法分为前加式和后加式两种。,2置换词语法。有些文言词无法用添加语素的方法翻译，则可选用现代汉语中意义相同的词来替换。如句中“若”换成“如果”，“众”换成“军队”。换词法在实词翻译中运用最为广泛。3古今变义法。即该词语在现代汉语里已发生变义，译时应避开变义直取古义。例：论天下事势，致殷勤之意。北面而事之。句中的“引”今义为“导引”，古义为“退却”；“次”今义为“次序”等，古义为“驻扎”。句中的“殷勤”今义为“热情周到”，古义为“恳切慰问”。句中的“北面”，今义为“北边”，古义为“面向北”，引申为“称臣”。再如句中的“中国”，今为“中华人民共和国”，古义为“中原地区”。,4保留原词法。古文中仍有许多古今形同义同的词，这样的词就可保留原貌，直接写到译文中去，特别是官名、人名、地名、物名等。句中的“交战”，句中的“抗衡”，句中的“天下”，都应保留不变。5拆词辨义法。所谓拆词，即把古代汉语中与现代汉语形同义异的双音词拆开来作为两个单音词逐一翻译。例：操虽托名汉相，其实汉贼也。句中的“其实”与现代汉语中的“其实”形同义异，应拆开译为“他/实际上”。再如句中的“初一”应拆开译为“刚/一”。,6语境推断法。一词多义是阅读时要解决的主要问题，如何确定具体词义就只能依靠前后语境推断选择义项。例：若事之不济，此乃天也，安能复为之下乎？句中的“济”有“渡过、贯通、成功、利用、接济、增益、停止”等义项，本句的语境要求取“成功”义。“天”有“天空、自然界、自然生成的、万物主宰、天意”等义项，本句应选“天意”。7语法分析法。即看该词在句中作什么成分，由此判断其词义。例：表恶其能而不能用也。“恶”的义项有“罪恶、丑、厌恶、不喜欢、语气词(读w)”等。句中“恶”后面接的是宾语“其能”，可见“恶”在此做动词，取“厌恶、不喜欢”意，引申为“嫉妒”。,8修辞还原法。主要指借代手法和借喻手法的还原。含有借代和比喻的句子，在翻译时一般要将代体和喻体还原为本体。例：近者奉辞伐罪，旌麾南指。今操为汉家除残去秽。句中的“旌麾”代“军队”，句中的“秽”是“污浊的东西”，比喻“坏人”，与“残”(凶恶的人)互文对举。翻译时都要换成本体，即译为“军队向南开来”，“为汉朝除去坏人”。9成语移义法。借用对成语中某些词义的了解，巧妙地移用到对古文某些词语的理解中。例：非刘豫州莫可以当曹操者。句中的“当”可移用“螳臂当车”的“当”的词义来理解，做“抵挡”讲。,10活用推断法。对句中的某一个实词，按其一般义项翻译，句子不通，就应该马上想到该词是不是活用了，继而运用词类活用知识辨析该词，判定它属何种活用现象，从而作出正确的翻译。例：与苍梧太守吴巨有旧。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。句中的“旧”是形容词活用为名词，“老交情”的意思。句中的“走”是动词的使动用法，“使逃跑”。掌握了上述10种方法，基本上就能准确地翻译出实词词义了。,再见！,相见勿相忘！,