2019-2020年九年级历史上册 第一单元 第2课 大河流域—人类文明的摇篮学案 新人教版.doc

2019-2020年九年级历史上册 第一单元 第2课 大河流域人类文明的摇篮学案 新人教版学案导学【学习目标】了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。通过思考与探索金字塔的建筑历史，认识到古代人民的聪明才智。通过学习汉谟拉比法典、印度种姓制度的相关知识，认识奴隶制度的实质。【学习重点】金字塔的建造；汉谟拉比法典【学习难点】古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识先学后教 一、金字塔的国度：约公元前3000年，在非洲东北部 流域统一的古代埃及国家建立起来，国王的陵墓 是 的象征。二、新月沃地孕育的古国：1、在亚洲的西部，有一条狭长的地带，它形似一弯新月，土地肥沃，有“_”之称。2、公元前_世纪，古巴比伦王国国王_统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。 3、（目的）为了维护 的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称_。 （地位）它是世界上 的成文法典。三、古代印度的种姓制度：1、约公元前2500年亚洲南部的_河流域开始出现奴隶制小国开始出现国家。后来 侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的 制度，史称 。根据这个制度，社会分为 、 、 、 四个等级。影响：种姓制度激化了 ， 。小组合作 课本12页“活动与探究”（同时结合8/9/10页的地图）当堂达标 1、假如春秋时期楚国国王到印度去旅游，他发现自己竟属于（ ）A、第一等级婆罗门 B、第二等级刹帝利 C、第三等级吠舍 D、第四等级2.文明古国埃及、巴比伦、印度和中国兴起的共同原因之一是 （ ）A.交通便利，适宜发展商业 B.城市国家兴起较早C.地处大河流域，土质肥沃 D.擅长于军事远征3、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是 （ ）A、社会成员分工不同 B、四个等级间权力义务的多少 C、严格的等级关系 D、等级间的种族差异4.古巴比伦王国奴隶主利益受到保护的历史见证是 （ ）A.推行等级制度 B.把佛教定为国教C.制定汉谟拉比法典 D.修建规模宏大的神庙建筑5、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦6、完成同步p5的表格A、直立行走 B、制造工具 C、使用语言 D、使用火