2019-2020年七年级历史上册 《历史与社会》第四课、我有一个家教案 沪教版.doc

2019-2020年七年级历史上册 历史与社会第四课、我有一个家教案 沪教版【教学目的】1 知识目标：了解家庭是孩子成长的第一所学校；认识代际差异产生的原因；了解家庭成员各自的权利和义务。2 情感、态度、价值目标：（1） 帮助学生了解父母的辛劳，感念父母的养育之恩，体验家庭的温暖。以此培养学生热爱家庭的观念，并使学生把这种观念转化为具体的行动。（2） 帮助学生形成民主平等、互敬互爱的家庭环境。3 能力目标：（1） 学会关心、爱护、体贴家人，并做力所能及的家务。（2） 学会与父母沟通的方法和技巧。（3） 学会运用未成年人保护法维护自己的合法权益。【教学重点和难点】 重点：认识家庭是我们的第一所学校； 感念父母的养育之恩 代际差异产生的原因 如何关心父母 难点：把理论和学生的实际行动结合在一起，避免空发议论【课时安排】3课时【知识点一】温暖的家庭【教学设计】 （1）教师在教学的过程中，以学生讨论、活动为主，让学生讲述最令自己难忘的家庭故事。 （2）教师可让学生“换位思考”，教师扮演学生，学生扮演家长，使学生体验到家长的辛劳和承受的压力。（3）教师可设计问题“如果，我是家长！”【板书设计】1 家庭的温暖一、家庭的感觉 二、我在家庭中成长 学会生活技能 掌握社会规范 体验家庭、认识社会 培养兴趣三、父母的爱四、天伦之乐【教学过程】（复习提问）家庭的社会功能有哪些？（1）生育、抚养、赡养（2）生产、消费（3）教育（4）情感交流、娱乐、休闲（导入新课）家庭最基本的功能就是它的生育、抚养和赡养的功能，这是家庭和社会得以延续下去的基本条件；家庭的生产和消费功能是一个家庭得以生存下去的必备条件；俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌”，家庭是社会的细胞，而人是组成家庭的基本成员。而家庭的教育功能是提高一个家庭素质和改变一个家庭命运的途径之一。（可让学生来举一些例子）（提问）你们说，“家庭是一个避风的港湾”这句话说明了家庭的什么功能？情感交流（提问）“在家看电视”这一行为反映了家庭的什么功能？休闲、娱乐（师）所以，我们可以大声的说一句：“家是温暖的！”今天我们就一起来学习第四课我有一个家之“温暖的家庭”（新课教授）（学生活动）说说家庭给你的感觉？既然家是温暖的，那么大家每个人都有一个家，下面我们请同学来说说，在你的记忆中，有什么事是你最难以忘怀的，它是不是体现出家庭的温暖，或者你认为家庭不是温暖的，也可以用一件事来说明你的观点。（师）有家好不好呢？当然好。从同学们的回忆中，我看到大部分的时间是体现了家的温暖的。（材料分析）俗话说：“金窝、银窝，不如自家的土窝。”（学生朗读）古诗燕诗体会一下，你认为哪一句最能打动你的心，为什么？（提问）家到底给了我们什么？或者说，你从家庭生活中学到了哪些东西？（生答）略，板书。（教学建议）注重引导学生，激发学生的思维。（提问）在你的心目中最不能割舍的东西是什么？（生答）略。（总结）板书（布置作业）略。（学生活动建议）家务劳动调查表问题设计，略。【知识点二】 代际之间【教学设计】1 教师可以谈谈自己青少年时期与父母的冲突和矛盾，然后让学生来讲讲他们自己的经历和体会。2 结合书上的“大家谈”栏目，讨论代际出现的原因和表现。3 结合书上的“读与思”展开讨论，培养学生的思辩能力。【板书设计】 2 代际之间一、 代际差异1 产生的原因2 表现3 发展历程 传统的代际关系不平等 现代的代际关系民主和平等二、 理解沟通的桥梁 板书二 2 Generation gap 一、The divergence of generation1. reason2. expression3. development in the ancient today二、Understandingthe bridge of munication【教学过程】 （复习提问）家是我们最依恋的地方，上一节课，同学们都说了家庭温暖的一方面，那么，在大家的记忆里，有没有和父母起冲突的时候，又是为什么会起冲突呢？今天我们来学习第二课时代际之间。（概念介绍）代际关系两代人之间的人际关系。通常一代指20年，但代际关系的两代，泛指老年人和年轻人，如家庭中的父母辈与儿女、孙子女辈的关系。又称为“代沟”。（提问）为什么会有代际关系呢？ 代际差异，老年人和年轻人因为生理、心理、社会角色和地位以及社会经历的不同，在行为和认识上产生分离、隔阂。一代人和另一代人的社会化过程，社会经历不同，他们对同一现象或一系列社会现象会有不同的看法，所以就产生了代际差异。（学生举例）略。（总结）结合学生们的讨论，总结代际差异的表现。（学生思考讨论）同学们看书上的“大家谈”，谈谈他们之间产生差异的原因是什么？（生答）略。（讨论）你们现在的最大愿望是什么？ 你爸爸年轻的时候和你现在的愿望一不一样？ 你知道你爸爸的最大愿望吗？ 你知道你爷爷的最大愿望是什么吗？（生答）略。（读与思）让学生先阅读，然后回答材料后面的问题保尔和比尔，谁是我们的英雄？ 你认为父与子的观点各有什么不同？（过渡）当然，代际关系的发展经历了漫长的过程，在不同的时期，代际关系也有不同的表现。古代：社会处于封闭状态或社会发展处于稳定或停滞时期，两代人所处的社会环境无明显变异，年轻一代的社会化在老一辈严格教养、熏陶之下，严格遵守传统的社会规范，世代之间在观念上、行为上较为一致，世代隔阂就不明显。现代：代际差异的存在较为普遍，隔阂比较明显。（提问）思考古代和现代代际关系个表现出什么特色？古代：不平等家长具有绝对权威。现代：日趋民主和平等；但矛盾依然存在。（故事角）学生自己阅读（引申）你有没有相同或类似的经历，能和大家一起说说吗？（生答）略。（提问）我们该如何来解决代际之间的差异呢？理解（讨论活动）你认为有哪些比较好的建议来最大限度的消除代际差异呢？（生答）略。（总结）板书。（布置作业）略。（活动设计）为你出“高招”1 教师可回忆自己青少年时期与父母沟通的方法，进行介绍。2 学生畅所欲言，谈谈自己与父母沟通的“高招”3 评比全班哪个“高招”最有用。【知识点三】 我爱我家【教学设计】1 注重本课的实践性特征，挖掘学生生活中或身边的故事。2 让学生从一个角度出发，例如自己的经历、老照片、生日礼物，讲述自己的家庭故事，和同学们一起交流。【板书设计】 3 我爱我家一、 承担责任二、 履行义务三、 珍惜家庭【教学过程】（导入设计）同学们，你们爱不爱家啊？爱（提问）怎样的行为才算是爱家的表现呢？今天我们就来学习第三课时我爱我家。班级调查：你记得爸爸妈妈的生日吗？你知道自己的生日吗？你的生日是怎样过的？你的爸爸妈妈为你做了些什么？（师）父母对自己的孩子可以说是疼爱有加，那么，子女应该如何对待自己的父母呢？体贴父母，承担一分家庭的责任和义务（展开讨论）具体应该如何做呢？问题设计：父母吵架了？ 父亲（母亲）下岗了？ 父母上班经常不在家里，经常早出晚归？父母生病住院了？（学生活动）各抒己见，发散思维，在辩论中认识到承担家庭义务的重要性和实践性，把理论转变为实际的行动。（学生活动）让学生阅读书本上的“故事角”，加深对知识点的认识，从现实的故事出发，教育学生应该如何承担家庭的责任和义务，尤其是在家庭遇到不幸的情况下。人生不可能一帆风顺，总会遇到这样那样的问题和事情，我们应该正确、勇敢地面对生活。在快乐的日子里共同分享，在困难来临时共同承担。这才是一家人。（引申）同学们，你们的生活中有没有碰到过家庭出现问题的时候？当时，你们是如何面对和解决的？你觉得这种方法好不好？有没有进一步改进的需要？如果现在再发生这种情况，你会采取什么方式来处理？（学生活动）吊起学生心中的爱家之情，也可指导他们以后的生活，在遇到实际情况时有用武之地。达到本课的教学目的。（学生活动）看图片，讲故事。（学生活动）阅读材料，加深情感教育。（总结）板书（布置作业）略。