2019-2020年七年级语文下册《18 黔之驴》指导教学书（无答案）（新版）苏教版.doc

2019-2020年七年级语文下册18 黔之驴指导教学书（无答案）（新版）苏教版 班级 姓名 学号 【教学目标】1 道德目标：理解本文内容和寓意，懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理，并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。2 情智目标：（1） 感情目标：理解本文内容和寓意，懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理，并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。（2） 认知目标：能够借助书下注释阅读文言文，能用自己的语言生动地讲述故事。（3） 学习本文细腻逼真的心理描写和动作描写。 【教学时间】 （第 1 课时）【教学手段】 【教学过程】（一）感情调节引导学生回忆背诵小学学过的柳宗元诗江雪之后再出示另外一首柳诗渔翁，让学生自己评点这两首诗创设的意境。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。渔翁渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。（二）互阅作业预习：借助工具书及资料，写出下列词语在文中的意思。好事者：喜欢多事的人 船载以入：船：用船（名作状）；“载”字读四声zi，不读zi。当表示“年”时读zi，如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zi.如“装载”。 “以”连词，相当于“而”。 至则无可用：到了 ：却 庞然：巨大的样子。 以为神： 把（它）作为蔽林间窥之：躲藏 偷看 稍出近之：稍：渐渐 ；近：靠近 慭 慭然：yn：（ 小心谨慎的样子 ）莫相知：不了解对方；相：一方对另一方 虎大骇：hi害怕 远遁dn：远远地逃跑 以为且噬sh己也：以为：认为；将 ： 咬然往来视之：然：但是 ； 往来：走过来，走过去。觉无异能者（特殊的本领 ） （ 似的 ） 益习其声：渐渐 终不敢搏：始终 益狎：xi益： 更；狎：态度亲近而不庄重。荡倚（y）冲冒：摇晃，依偎；冲击顶撞。驴不胜怒：shng)能承受 蹄之：用蹄子踢 虎因喜：因此 计之曰：盘算；考虑这件事。技止此耳：技：本领；只 ，（ 罢了）跳 踉ling：跳跃。（hn）：怒吼。 断其喉：咬断 尽其肉：吃尽 乃去：才离开 （三）自学 1自学内容一：了解作者及背景作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。又称 “ 柳柳州 ”。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。黔之驴是柳宗元三戒中的一则。三戒是作者寓言作品中的代表作，包括临江之麋黔之驴和永某氏之鼠。讽刺了当时腐败的政治和社会，讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情事态。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。自学方法：记忆上文提示中重要内容。2自学内容二课文朗读：能正确流利的朗读课文课文翻译 ：能准确翻译课文，重点语句要会背诵。1 以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。2然往来视之，觉无异能者；3稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。4虎因喜，计之曰：“技止此耳！”5因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。（四）练习（解题、互阅或自阅）补充下列成语中的动物名称沉鱼落雁 打草惊蛇 对牛弹琴 非牛非马 飞鸟惊蛇 狗尾续貂 管中窥豹 害群之马 鹤立鸡群 狐假虎威 鸡鸣狗盗 惊弓之鸟 井底之蛙 九牛一毛 狼狈为奸 如鱼得水 守株待兔 指鹿为马 鹬蚌相争 杀鸡吓猴 （五）帮困（知者加速）（六）反思小结（七）最小作业量：1同步练习2背诵课文及加点字的解释课题：黔之驴 课型：新授 【教学目标】1、 道德目标：道德目标：理解本文内容和寓意，懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理，并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。2、 情智目标：感情目标：理解本文内容和寓意，懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理，并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。认知目标：能够借助书下注释阅读文言文，能用自己的语言生动地讲述故事。学习本文细腻逼真的心理描写和动作描写。【教学时间】 （第 2 课时）【教学手段】 【教学过程】（一）感情调节（二）互阅作业检查字词掌握情况（三）自学 1理清结构：自学方法：自由朗读课文，概括两段内容第一段：第二段：2、 自学内容一：文章主要从动作、心理、神态三方面描写刻画虎的形象。找出描写老虎动作、心理的词并思考其作用。找出文中描写驴子的词。 分析虎与驴的形象3、自学内容二：理解寓意自学方法：虎、驴的斗争过程，给我们怎样的启示？ 从老虎的角度： 从驴的角度： 主旨：（四）拓展：想一想：驴的悲剧能否避免?（五）练习（解题、互阅或自阅）1、老虎对驴的认识经历了哪三个过程 ？2、文章详写了 ，略写了 ，主要是通过写 来衬托 的特点。3、文中主要从 、 、 来描写刻画虎的形象。其中写虎与驴斗的 和 尤为出色。4、开始时虎试探性进攻，“ ”个动作显示出虎愈来愈大胆，最终把驴吃掉。5、文中写老虎对驴子的认识由现象到本质的变化的句子是哪一句？6、驴子充分暴露自己弱点的是哪一句？（六）帮困（知者加速）（七）反思小结（八）最小作业量：同步练习