2019-2020年七年级语文上册《在山的那边》教案16 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级语文上册在山的那边教案16 人教新课标版【教学目标】1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。2、初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。4、品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。5、理解诗歌的基础上展开丰富的想像。6、感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。【教学重点】1、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。2、体会诗中蕴含的深刻哲理。【教学难点】1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。2、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。【教学时数】3课时。xx年9月45日，星期一二。【教学步骤】一、导入同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。今天开始，我们一起来学习第一单元的课文。有预习的同学可能已经发现了这个单元的五篇课文都有一个共同的特点“写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考”。翻开课本P1，先来看看单元提示。以后每个单元前面都会有一个提示，它将告诉我们，这个单元的课文有什么共同特点，学习这些课文要掌握些什么知识和学习方法。预习的时候要记住先看看这些单元提示哦！大家翻开课本P2，今天我们一起来学习一首诗歌在山的那边（板书题目、作者）。这首诗呢，是作者根据自己成长的历程写成的，我们一起来看看，在山的那一边是什么；一起来探讨，来自边远山区的作者，他是如何追求理想的；想想我们能从这当中得到什么启发。二、关于诗歌诗歌文体常识简介：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。三、字词积累1、课本P5：读一读，写一写。2、阅读感悟P1：【基础识记】1、2题。四、诵读诗歌，感知主旨1、学生齐读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。2、学生范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。3、学生谈对诗歌的理解和读后感。4、学生自由朗读，想象诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。5、感知诗歌内容：请学生从不同角度概括诗歌两部分的内容。板书： 第一节 第二节时间：童年时 长大后事情：渴望海 追寻海心理：向往和困惑 感悟和信念方式：与妈妈的对话 与读者的对话6、理解诗歌意旨：引导学生揣摩诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思。（堂上完成课本P4：研讨与练习一。）明确： 诗中说：“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。板书：山 海（铁青、无数） （信念凝成、全新的世界）奋斗之路：漫长、艰巨艰难险阻 理想境界5、学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。五、研讨释疑，探究诗意1、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究并做好记录。2、引导学生探究关键词语所蕴含的意义。（堂上完成课本P4：研讨与练习二。）（1）我常伏在窗口痴想（“痴想”在这里是什么意思？）明确：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”。（2）怀着一种隐秘的想望（“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？）明确：小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。（3）我却几乎是哭着回来了（“哭”蕴含怎样的情感？）明确：满怀希望，结果大失所望，因此哭；艰苦付出，却无所回报，伤心而哭；上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭（4）山那边的山啊，铁青着脸（“铁青”是写山的颜色吗？）明确：拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。（5）给我的幻想打了一个零分（这一句是什么意思？）明确：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。（6）读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？明确：“一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。”（读课本P5框）（7）在山的那边，是海（对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有何不同？）明确：小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关。（8）一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根（“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？）明确：“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的哲理似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。（9）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？）明确：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。（10）一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）明确：“枯干”形容对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。在体验失败或者挫折以后，要总结出自己如何去面对现实。所以不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。（11）在不停地翻过无数座山后在一瞬间照亮你的眼睛（这节诗的含义？）明确：通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。（12）诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？明确：“我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海”。3、学生表情朗读全诗。六、体验与反思1、阅读山那边的海关于，深入体会作者的思想感情。作者在此文中亲自揭示出来的“山”和“海”的象征意义：这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。2、小组讨论：在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。3、你知道哪些为理想奋斗终生的名人故事？选择其中的一例讲给大家听。4、堂上练笔。课本P5：研讨与练习三。七、总结课文诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想像性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。八、课外作业1、抄写生字词。2、阅读感悟第1课：【整体感悟】、【拓展迁移】部分。3、预习第2课走一步，再走一步。【教学反思】