2019-2020年九年级历史下册 第10课 苏联的改革与解体教案 新人教版 (I).doc

2019-2020年九年级历史下册 第10课 苏联的改革与解体教案 新人教版 (I)课标要求：教学目标：1、知识：了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。2、认识：分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。3、能力：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训。重点：赫鲁晓夫时期的改革。难点：苏联的解体。讲授新课：苏联为什么会解体? 明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。一、赫鲁晓夫改革赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容。提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)。然后在补充有关资料的基础上，让学生归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?”一、 苏联的解体：1、 戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以教师可以结合课本知识就戈尔巴乔夫上台背景，改革措施(特别是政治改革中新思维及民主社会主义思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱)等内容补充相关资料，以谈话、讨论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评价。2、“八一九事件”及苏联最终解体动脑筋：“如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?”，组织全体同学讨论。指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但不是苏联解体的根本原因。“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但其只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响；等等。3、“独联体”的成立，标志着苏联的初步解体。1991年12月底，苏联正式解体。1991年底苏联完全解体。社会主义的发展不是一帆风顺的，苏联解体说明社会主义遭遇挫折，但这只是苏联这种模式的失败。我们要汲取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。1991年12月25日晚，戈尔巴乔夫最后一次以苏联总统身份发表电视讲话，宣布自己辞去苏联总统和武装力量最高统帅职务，并把“核匣子”转交给叶利钦。克里姆林宫上空飘扬了69年的苏联国旗在寒风中降下；俄罗斯联邦的国旗升起，克里姆林宫换了主人，历史揭开了新的一页。苏联解体是世界历史上的重大事件，它结束了曾对20世纪的人类社会产生深刻影响的一种发展模式，也结束了曾在战后45年间主导国际政治的两极格局，为走向新世纪的人们留下了一份内涵丰富的历史遗产。开展讨论：“苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?” 板书设计：