2019-2020年七年级语文下册《9 我们家的男子汉》指导教学书（无答案）（新版）苏教版.doc

2019-2020年七年级语文下册9 我们家的男子汉指导教学书（无答案）（新版）苏教版 班级 姓名 学号 【教学目标】1 道德目标：培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。2 情智目标：（1） 感情目标：理解男子汉的精神内涵（2） 认知目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法【教学时间】 （第 1 课时）【教学手段】 多媒体【教学过程】（一） 感情调节1.同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？ 2.大家觉得他们算不算“男子汉”？ 我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？说说成为男子汉的条件。积极进取 刚强 勇敢 事业心 高大 健壮 成熟 诚实 坦然乐观 自信 自由 3.今天我们也要来认识一个男子汉，他只有几岁，但作者却觉得“这是一个男孩子，这是一个男人”，看看这个男子汉符合男子汉的标准吗？ （二）互阅作业 嘴馋（ ） 风靡（ ） 恍惚（ ） 嗫嚅（ ） 倔强（ ） 胆怯（ ） 嘱咐（ ） 沮丧（ ） 打量（ ） 着急（ ） 拌嘴（ ） 济济（ ）（三）自学 1自学内容一：整体感知自学方法：（1）解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？简介作者： 王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说七根火柴党费等，茹志鹃的作品集有百合花静静的产院高高的白杨树等。王安忆的主要作品有中短篇小说流逝小鲍庄锦绣谷之恋雨，沙沙沙王安忆中短篇小说集等，另有长篇小说纪实与虚构69届初中生长恨歌（获茅盾文学奖）。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。 “男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。（2）请同学们快速浏览课文，说说他作为男孩子和男人(即男子汉)各具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注，注意抓住细节描写，紧扣文本。 (男孩子：天真、幼稚、可爱 男子汉：沉着、勇敢、刚强、同情弱小、爽快、有耐心、自主独立、感情真挚 )师小结：所以说本文的主人公既是一个男孩子，也是一个小小男子汉。而且是从男孩子逐步成长为小“男子汉”的。（适时完善板书）2自学内容二： 自学方法：想要表现一个小孩子的成长过程是很难的，因为在这个过程中发生的事情实在是太多太多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。可本文的条理却特别的清楚，大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点?（1）本文中的小标题有什么作用?小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。还可以使结构层次更清楚；吸引读者；使文章更生动。（2）课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？你能用简明的语言概括吗？师小结：本文就是按照人物的性格特点来分类组织安排材料，并利用五个小标题使文章井然有序，眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的，按这样的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。（四）练习（解题、互阅或自阅）1、给下列划线字注音。嘴馋（ ） 风靡（ ）恍惚（ ） 倔强（ ）胆怯（ ） 嘱咐（ ） 沮丧（ ） 轮廓（ ） （五）帮困（知者加速）（六）反思小结（七）最小作业量：同步练习课题：我们家的男子汉 班级 姓名 学号 【教学目标】3 道德目标：培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。4 情智目标：（3） 感情目标：理解男子汉的精神内涵（4） 认知目标：学习细致的观察和细腻的描写【教学时间】 （第 2 课时）【教学手段】 多媒体【教学过程】（一）感情调节上节课，我们看到了一位可爱的小男子汉。那今天，我们就来看一看，作者是如何刻画人物的呢？（二）互阅作业（三）自学 1自学内容一：品味生动、幽默而又含蓄的语言自学方法： 文中小男孩的性格如此鲜明，完全得益于作者细致入微的观察，生动传神的描写。再读课文，把你认为文章中写得最生动最传神最精彩的句子划出来，推荐给大家，说说好在哪里。（1）他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。明确：他决定忍痛割爱，不吃冰淇淋、雪糕。但连棒冰都不能吃就不能忍受了。“小心”表现了他希望得到肯定回答的心态和神情，愿意在吃上作一些牺牲。（2）有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”明确：表现了他内心的沮丧和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。（3）他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。明确：运用动作神态描写准确表现了他对没有能实现独立做事的目的的失望和遗憾。（4）历史真是螺旋形地上升。明确： 比喻手法，大词小用，把历史发展中的规律用来概括要“抱”和要“走”的交叉变化，既准确又有幽默感。（5）比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。明确：（1）文学艺术对形象是有要求的，以此来表达作者的观点。 （2）个性鲜明形象丰富，比文学艺术作品塑造的形象更真实、更生动、更感人。（6）让男子汉们自己好好儿地长吧！明确：让孩子们独立成长，别约束他们，给他们以空间。2自学内容二：拓展延伸 自学方法：（1）对我们中学生来讲哪些行为可称得上是真正的男子汉的行为呢？（2） 大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。（四）练习（解题、互阅或自阅）文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。（五）帮困（知者加速）（六）反思小结（七）最小作业量： 同步练习