2019-2020年七年级语文下册 《爸爸的花儿落了》课堂实录及反思 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级语文下册 爸爸的花儿落了课堂实录及反思 人教新课标版一、欣赏一首歌曲（播放歌曲送别）师：同学们，耳畔响起的是一首熟悉的旋律，它叫送别，又叫骊歌，（呈现作者及作品）在由作家林海音的小说城南旧事改拍的电影中，它不止一次地响起。（呈现英子剧照）年幼的英子在成长的路上，经历了一次又一次的别离，和她一起玩过，谈笑过，共同生活过的人，都一一地悄然离去。在小说的最后，最敬爱的爸爸也因身患重病即将离世，她能承受住人生中最痛苦的这次别离吗？让我们走进今天的成长故事爸爸的花儿落了，一同体验父爱，感悟成长。（板书课题及作者）（这一部分为本节课的导入环节，文章较长，不适宜长篇具体介绍作者作品及背景，在课前已经发了相关材料给学生，这里简单带过，且设下悬念，目的是想引起学生的阅读兴趣。用忧伤的音乐导入，与文章的感情基调相吻合，能更快地将学生引入课文情境，便于学生体验父亲形象，感受英子的成长）二、浏览一则故事师：请同学们在课前预习的基础上快速浏览课文，思考这些问题：（指名朗读，表扬学生朗读声音自信响亮，希望所有学生都能在课堂上自信表现）1、文中写到了很多人，主要人物是哪些？ 生：本文主要写了英子和爸爸。（板书：爸爸 “我 ”） 2、本文主要写了英子成长过程中的什么事？生：在毕业典礼典礼那天，英子的爸爸去世了3、在写毕业典礼的过程中，又穿插叙述了哪些片段？生1：爸爸在病床前鼓励“我”独自参加毕业典礼。生2：爸爸因为“我”赖床打了“我”，又到学校给“我”送棉衣。生3：爸爸爱花养花。生4：爸爸鼓励“我”独自去银行汇款。师：细心的你一定发现了这些片段都和爸爸有关。神圣的毕业典礼上，英子却回忆了那么多和爸爸有关的事，可见小英子是多么牵挂病床上的爸爸啊！那英子的爸爸是个怎样的人呢？让我们走进文章，走近父亲。（这篇文章是小说，很有必要理清人物关系和故事情节，原本想借鉴其他老师上课时所采用的“哪些写眼前、哪些写回忆”来理清情节，可因为本课容量大，不敢在此环节花太多时间，所以就避开了插叙手法的讲解，而是流于形式的简单理理，着重将与爸爸有关的片段落实清楚就可以了。）三、走近一位父亲师：请同学们将视线集中到与爸爸有关的四个片段，结合小说中的人物描写手法，看看这些片段主要运用了哪些描写手法？生： 我发现这些片段主要抓住了爸爸的语言和动作来描写人物的。师：的确，你概括的很到位，这四个片段中有不少的关于爸爸的语言描写和动作描写，字里行间都能让我们感受到深深的父爱。我想给同学们分分组，一二组同学，请你们找出与爸爸有关的关键性的语言描写，仔细地品读；三四组同学，请你们找出与爸爸有关的关键性的动作描写，仔细地品读，看看你读到了一个怎样的父亲。老师提个要求，请把你找到的描写用笔做上记号，在旁边写出你的阅读感受，也可以把你的感受和同桌分享。（学生分组合作交流，仔细品读四个片段）师：我们先来看语言，说说你读到一个怎样的父亲？生1：我从第二个片段中的21-24小节爸爸的话中，读到一个严厉的父亲。师：你来读一读。生读师：爸爸是在什么情况下说这样的话的？生2：我想赖床逃学。师：那时爸爸心情会怎样？生3：他应该很生气，很着急。师：好，让我们来齐读21-24小节，感受爸爸的生气与着急。（齐读）师：好一个严厉的父亲，尤其一个“起”更是把一个威严的家长展现出来了。师：你找到了哪里的语言描写？生4：第一个片段中有一处爸爸的话，我从中感受到爸爸在英子身上寄托了很多的期望。因为爸爸知道自己不行了，而英子是家里最大的孩子，他希望英子能像大人一样照顾好家里。师：把它读出来。生5：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”师：嗯，这是爸爸深情的期望和嘱托。还有哪里的语言有着同样的期望？生6：第三个片段55小节，“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。” 爸爸鼓励英子独自去汇款，是期待她能学做大人能做的事。师：爸爸的话中，哪句最能体现对英子的鼓励？生7： “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”师：通过对爸爸的语言的分析，我们感受到一个严厉的父亲，一个用心良苦的父亲，他在英子身上寄托了无限的期望，并且不断地鼓励她直面困难。下面让我们来品读父亲的动作描写，来感受无言的父爱。生1：从26小节中我感受到爸爸的严厉。师：哪些动词有表现力？生2：“拖 抄 抡”这些动词能看出爸爸很生气。师：这些词该怎么读？生3：应该重读，整段语速要快一些。（生3读“爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!”）师：（笑了）打得可真狠！这个家长是不是太残忍了，你能理解爸爸的心理吗？生4:中国有句古话：“养不教，父之过”，爸爸是想让我改掉懒惰的坏毛病。生5:表面打在我的身上，其实是疼在爸爸的心上，他只是气极了才采取了这样看似不理智的方式，其实这是爱的表现。师：谢谢这两位同学，是你们一语道出真相：这严厉背后其实饱含了父亲的深情关爱。还有哪些动作细节能表现父亲对我的爱？生6：第33小节“我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”爸爸在打我后不放心我，来给我送衣服和钱，特别是“爸没说什么”，“看着我穿上”，这两个细节，让我看到一个温柔的父亲，无声的细节让我很温暖。师：你真是一个细腻的人。同学们，你关注到这个细节了吗？原来铁汉也有柔情的一面。请大家再自由读这一小节，细细品味这两个细节。（自由读）生7：我觉得爸爸这是很后悔，刚才不该打我，他很内疚。生8：我觉得他是想来安慰我受伤的心。生9：爸爸很体贴我，他知道我不喜欢大的破夹袄，所以送来了花夹袄。也知道我没有回家的车钱，所以给我路费。师：父爱是深沉的，它悄悄伴随着我们成长。我们往往忽略了严厉背后饱含的深情，漠视了沉默中的细微关怀，但细细品味，却发现父爱山高水长师：对于父亲的动作细节，你还有要补充的吗？生:我还发现了一处细节，第12小节，“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。”师：你是怎么理解这里的动作的？生9:我觉得这也表现了父亲对我的爱。爸爸知道自己不行了，不可能去参加我的毕业典礼，但又不想把自己的痛苦表现出来，所以他想用这样的动作掩饰自己，想给我一个看手指的错觉。师：你真棒！我不知道同学们有没有发现这个细节？老师先前还以为你们读不懂它，没想到这位同学能这么细腻的感受父亲形象！在你的提醒下，一个丰满的父亲形象展现在我们眼前。同学们，谁来总结一下父亲的形象？生：爸爸对我既严格又体贴，无论哪种方式都饱含了对我深深的爱。师：是啊，父爱无边，它严厉，它温柔，它更饱含激励与期待，在父爱的呵护下，英子发生了哪些变化？让我们一起感受英子的成长历程。（还是因为文章篇幅，不可能从头读到尾，加上学生课前已充分预习，所以采用分组合作的方式。原本想分四组结合四个片段来解读父亲形象，但担心那样更为琐碎，所以从人物描写手法入手，分为两组，这样学生能更好地体验父亲形象，会更有话说。）四、感受一段成长请同学们从课文中找出相关文字，告诉大家从一年级到小学毕业这一天，英子的变化。生1:在爸爸的教导下，英子改掉了赖床的坏毛病，不但不迟到，而且每天到得最早。师：从哪里看出来？读一读生1：从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。师：板书栅注音zh生2:在爸爸的鼓励下，英子成为毕业生中的佼佼者。生3:在爸爸的鼓励下英子能独自去银行汇款。生4:英子能独自参加毕业典礼生5:英子知道爸爸去世的消息后表现得异常的镇定安静。师：英子的哪个表现带给你灵魂上的震撼？生齐答：镇定安静地面对父亲去世的消息。师：这也是老师最喜欢的文字，我想请大家用喜欢的方式读文章60-74小节，读时思考：我为什么能够表现得如此镇定安静？（自由读）生：是因为英子知道自己是家中的老大，必须挑起家庭的重担，照顾好妈妈和弟弟妹妹。生：因为爸爸一直教导英子要勇于面对困难，英子有面对未来的挑战的勇气。生：虽然英子此刻非常伤心，但她知道只有按照爸爸的嘱托去做才是对爸爸最好的纪念，才能让爸爸安息。师：是啊，在父亲的教导下，爱的鼓励下，小英子学会了去面对，去承担，她把对父亲的爱与怀念埋在心底，表现得如此坚强，只是默念了句：“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。” 你能理解这句话的含义吗？生：“花儿”形象在文章中出现多次，它算是文章的线索。花儿落了表面指爸爸的夹竹桃花落了，实际是指爸爸去世了。是以花来喻人。师：应该怎么去读这句话？生：很伤感。师：你来读一读。生：我觉得整句话是说爸爸虽然去世了，但在爸爸的影响下，我长大了。后一句应该读出一份坚强。师：我们来齐读这一整句，读出这份伤感与坚强。师：花落无声，却把爱和芬芳留在人间。爸爸的花儿虽然落了，却结出了丰硕的果实，小英子真正地长大了，这才是父亲给予她最厚重的爱。联系我们的成长经历，英子的成长带给你怎样的启示？（这个环节是要重点品读最后一段，感受英子的成长，感受爸爸对英子的影响。）五、收获一点启示(生自由发言)生1：我通过英子的成长，感受到我们在遇到困难和打击时，也要像英子那样坚强面对。生2:通过爸爸的话，我知道了，面对困难时，要不怕困难，只要敢闯敢做，就会成功。生3：英子的爸爸对英子的严格教导让我读懂了一份深沉的父爱，也许我们的父母在平时也会有很严格的方式，我们应该理解父母的苦心，知道他们是为我们好。生4:人总是要经历一些事情才会成长，成长的路上总是得失参半。六（结束语，送别音乐）师：“人生难得是欢聚，惟有别离多”人生的路上，总是成长与忧伤相伴相随，英子的父亲离她而去，从此英子承担起长女的重任，告别了童年，但是父亲对她深沉的爱却给予了她丰厚的财富，她已经有了直面困难的力量与勇气，因为她永远会记得：“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”让我们再齐读这句也不可能影响我们一生的话：（齐读）“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了！” 板书爸爸的花落了林海音呵护爸爸 我成长爸爸的花儿落了教学反思爸爸的花儿落了是一曲婉转含蓄、至真至纯的父爱之歌。重点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难，写得深沉、含而不露。文章以毕业典礼为主要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。时隔多年，作者仍能对往事记忆犹新，必是在其成长道路上，留下深刻印记，同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓励、希望和爱。在感受深沉的父爱中，“我”真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对挫折，承担家庭重任。感悟成长的不易便更具现实意义了。同时文中语言、动作精彩描写之处，更好地表现了人物。品味语言，学习语言、动作等描写便成了文章的重点。体会文中深沉的父爱，感悟成长的艰难，当然这更是理解、感悟的升华！在设计本课时，我按照“欣赏一首歌曲浏览一则故事走进一位父亲感受一段成长收获一点启示”的思路安排流程，理清情节后，通过分析语言和动作细节分析人物形象，感受父爱；再感受父爱对英子的影响；最后联系自身经历谈感受，感悟成长。自认为本课是比较务实的，符合常规课的要求。白居易说过：“感人心者，莫先乎情”，在这节课中只有抓住“情”这一主线，以情导情，才能激起学生内心的感情波澜，培养学生高尚的审美情趣。所以在导入和结束时，我借用与本课关系密切的送别渲染感情，再加入投入情感的开场语和结束语，以期能充分调动学生的自身体验，营造一种浓厚的情感氛围。在课中，通过不同形式的朗读让学生品味细节，品味语言，既能掌握一些分析人物的技巧，加深学生对人物的理解；又能感受父女深情，达到感情共通的效果。自认为本篇文字风格，虽有淡淡的忧伤令人感动，但更多的是一段成长一份坚强，所以，借用“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”这句话让学生从文中汲取力量。因为本课设计的重点不在写法，而在感受人物，感悟成长，所以忽略了插叙，线索等知识的分析，特别在理情节时更是走过场，流于形式，感觉心有余而力不足。更遗憾的是在结尾处讲花儿的作用时，因时间关系草草了事，没能讲透。在评价学生和引导学生时还不够游刃有余，语言琐碎了些，很是惭愧。在接下来的教学中，我将努力提高这样几种能力： 1提高自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要有教学效能感，时刻对自身教学效果的清醒认识，以便更好的评价处理。 2提高教学监控能力。明确教学课程内容、学生兴趣和需要，学生发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与多种手段。多面预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。 3提高课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学习积极性，随时准备应付课堂上的偶发事件。教学中，师生言语互相沟通，教师要努力以自己积极的态度感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习。 4教师对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价，或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价。还应规范教师言语，一节课教师的话就应是一篇文章。 成长确实是艰难的，但也是快乐的。 “失败向前迈一小步，就可能会变成成功。”勇气、自信、细节，是多么的重要。今后，我将不断地深入学习，冷静地思考，不断的反思，让我的语文课堂真正的在阳光照耀下茁壮成长。