2019-2020年七年级历史与社会上册 第四单元 第六课 第三课时 文化艺术之都教案 人教版.doc

2019-2020年七年级历史与社会上册 第四单元 第六课 第三课时 文化艺术之都教案 人教版一、课时分析本课时为文明的中心城市的第三课时，介绍了巴黎的城市特色具有非常浓厚的文化艺术气息，始终引领世界文化艺术潮流。教材从三个方面介绍巴黎的文化艺术特色，巴黎丰富的人文景观，浓厚的艺术气息，巴黎政府和市民对文化艺术的兼容并蓄，大胆创新的态度。使得巴黎不同时代的艺术和谐相处，自然景观与人文景观和谐相处；既保留历史，又不断创新，使这座城市既有文化的积淀，又能保持活力，随着时间的发展，城市的魅力将会更加深厚，持久弥新。二、学情分析 没有人会不知道埃菲尔铁塔，七年级学生对巴黎的一些人文景观已经有着较多的认识，也从中知道了这座城市的最大特色，因此，这节课学生是具备一定的知识储备的，但缺乏更深更多的了解，如何在学生已有知识的基础上展开教学，使学生形成对这类城市特色的进一笔了解，并学会运用知识评价自己所在城市应是教学的重点。三、教学目标1、 知识与技能：明确巴黎的城市特点，；在学习巴黎的过程中，学会评介自己所在的城市（镇）。2、 过程和方法：观察地图、图片和视频，对各种材料的信息进行归纳，提取有效信息，理解巴黎作为文化艺术之都的特色。3、 情感态度和价值观：关注自己所在城市（镇）建设与发展，增强社会责任感。四、教学重点和难点1、重点：巴黎的城市特色2、难点：结合本地实际提出提高城市文化品位的建议。五、教学过程（一）巴黎印象1、教师展示巴黎有代表性的人文景观，并结合教材图4-55，要求学生将随看到的景观在图上一一找到所在位置，要求学生用简单的词语说出巴黎自己对巴黎的印象。2、展示一位留学法国巴黎的中国学生对巴黎的印象，要求学生模仿，写出自己对巴黎城市特点的理解。（二）巴黎情怀 教师展示巴黎三个曾经很有争议性的建筑：埃菲尔铁塔，玻璃金字塔，蓬皮杜艺术中心，补充它们建设初期的人们的非议和争论，到现在已经成为巴黎主要标志性建筑的过程，要求学生思考：巴黎人是最初是如何看待这三个“怪物”的？现在又如何？这说明了什么？（三）巴黎气息 展示巴黎街头随处可见的街头艺术、咖啡厅文化、旧书摊等，建议学生思考：这些现象反映了什么？ 展示朱自清关于巴黎印象的语句，进一步理解巴黎浓厚的文化艺术气息。（四）课堂拓展谈谈我们所在城市该如何提高自己的文化品位呢？