2019-2020年七年级语文上册 第三单元 第12课 济南的冬天教学案 新人教版.doc

2019-2020年七年级语文上册 第三单元 第12课 济南的冬天教学案 新人教版教与学目标：1、知识与能力 感知课文内容，理清写作思路，体味济南冬天之美。体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法2、过程与方法 在阅读中分析济南冬天的特点，体会和学习抓住特征描写景物的方法。反复阅读课文，品味景中真情。、3、情感态度与价值观 培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。教与学重点：感知文章的内容，体味济南冬天之美。体味作者的思想感情，学习描写景物的方法。教与学方法：教学中，从整体结构着眼，从体味语言的角度来赏析，这样可以感受语言内容的精彩，还可以最大限度的挖掘作者的语言美及文章的意境美。课前准备：教师：制作济南的冬天一文的课件，多媒体投影学生：认读生字词，熟读课文，想一想课文主要讲了什么？教与学过程： 一、导入新课 济南市是我们山东省省会，素以泉城闻名天下，是我国文化历史名城之一。泉城济南，美丽潇洒。她象一颗璀璨的明珠，镶嵌在黄河之滨、泰山之阴。济南很早就有“齐多甘泉，甲于天下”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”、“家家泉水、户户垂杨”的美誉。今天我们就来学习老舍先生的一篇文章济南的冬天。二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的形式阅读文章，自行扫清字词障碍。（1）读准字音：贮蓄 镶边 发髻 水藻 看护 济南 澄清 伦敦（2）解释下列词语： 安适： 澄清： 贮蓄： 空灵： 2、放录音，学生跟读，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感等方面的把握。3、学生自由朗读，小组交流朗读体会与经验。4、介绍文学常识：课件展示作者情况：老舍：（）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。“五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧龙须沟茶馆等，收在老舍文集里。本文写与到年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。（二）读出自我，合作交流1、读课文，思考以下二个问题： 请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。 提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。学法指导：答案不拘一格，这是“文眼”，这样便于学生理解散文的特点。作者是如何来突出这一特点的？ 提示：可以从修辞的角度入手。教师补充资料：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍25岁一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”学法指导：学生在文中标出语句，从修辞角度入手，理解修辞在写景中的作用。济南三面环山，济南美美在有山，济南冬天的山美不美呢？作者向我们展示了几幅画面？提示：第二、三、四段写济南山的特点：阳光朗照下的山温暖、可爱；薄雪覆盖下的山美丽多彩；城外远山是张小水墨画。学法指导：写景文章要注意景物的层次安排，如本文：先看“摇篮”的全景周围小山（再从上往下）山尖，一道银边；山坡，水纹的花衣夹着一些小村庄；山腰，粉色薄雪再看山下河水水中绿藻冒着热气水边垂柳（再从下往上）空中半空中天上，全是那么清亮，那么蓝汪汪。同时写景手法远近大细不可偏废。本文写景时，不但远近并用，大细兼行，而且往往是由近而远，由细而大；或由远而近，由大而细的。再次，要注意修辞手法的运用。这是我们写作中值得借鉴的。 本文以“这就是冬天的济南”作结束语，有何妙处提示：“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天，不 是别处的冬天。而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文，既点题，又深化题意。第_单元 第_课时 授课人_时间_签字_（三）重点赏读，质疑探究在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子，赏析文章。提示：、“济南的冬天是没有风声的。”“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。 、“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”“晒、睡、醒”这一连串相关的拟人写法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。 、“小山整把济南围了圈儿，只有北边缺着点口儿。”这一描写交代了济南冬天温晴的原因。这里的“整”和“缺”字面上好像是矛盾的，实际并不矛盾，作者意在强调前者，因为“缺”的只是“点口儿”。 、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”“小摇篮”的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥，“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”中的“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。、“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢！”这些都表现出济南冬天的无限生机和孕育着的无穷春意。学法指导：用大大的圆圈在课本中标出。在小组内交流。课堂交流。文章多处运用比喻和拟人的修辞方法，不但形似，而且神似，生动贴切。要引导学生用心体会和仔细揣摩。三、课堂练习积累与运用 1、给加点字注音或根据拼音写汉字济南（）伦（）敦（）晾晒（）暖和（）唤（）醒 着（）落（）发j（）看（）护妇镶（）上xing（）晴 露（）出狭窄（）水藻（）zhu（）蓄chng（）清二、解释下列词语设若：_温晴：_着落：_慈善：_空灵：_响晴：_秀气：_贮蓄：_三、根据课文内容填空1、济南的冬天是一篇充满诗情画意的_（体裁），本文作者：_，名_，字_，_人。现代著名作家。作品有长篇小说_、_等，话剧_、_等。文中作者把济南和_、_、_对比，依次描绘了冬天的_、_、_突出济南冬天_的特点。2、本文紧扣了济南冬天的“_”这一特点，赞美的是_（A、济南的冬天B、冬天的济南C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的_之情。 阅读与品味1、 阅读课文片段，完成练习设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着，只等着春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中边觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 1、这一段主要写的是（）A、济南有山有水的地理特点B、济南冬天的温暖C、济南冬天的景色2、开头第一句的作用是_，转到对济南冬天_、_的描写。3、文中“暖和安适的睡着， 只等着春风来把它们唤醒”其中“睡着”“唤醒”运用了什么修辞？好在哪里？四、拓展延伸向大家说说你家乡的冬天时什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。学法指导：学以致用，描写要抓住景物特征，运用比喻、拟人、对比等修辞，展开丰富的联想，学会仿写。五、教师总结 本文布局谋篇层次井然，以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天温晴的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景，篇末以一句简明有力而又耐人寻味的话结束全文。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，情景交融。从语言上看，作者不愧为语言大师，在词语的选用上十分讲究，这是值得我们学习的。六、布置作业学习本文作者描写景物的方法，用生动鲜活的语言描述你最难忘的美景。 七、板书设计 济南的冬天 老舍 与北平比无风声 阳光朗照下的山温静 与伦敦比无重雾 （温晴） 薄雪覆盖下的山秀气 与热点比无毒日 城外远山 淡雅 抒发赞美之情， 对祖国的挚爱八、学后记九、教后记课堂练习提示积累与运用1、略 2、略三、（1）散文 老舍 舒庆春 舍 予 北京人 骆驼祥子四世同堂 话剧龙须沟茶馆 北平 伦敦 热带 无风声 无重雾 无毒日 温晴 （2）、（C） 赞美阅读与品味1、(A) 2、过渡 山、水3、拟人的修辞，“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天济南“暖和安适”的特点。