2019-2020年九年级化学上册 第四单元 课题2 水的净化教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册 第四单元 课题2 水的净化教案 （新版）新人教版一、教学目标：知识与技能1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；3、会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。情感态度与价值观感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。二、教学重点、难点：重点：自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。难点：硬水的蒸馏。三、教学过程：教 师 活 动学 生 活 动教 学 意 图提问：鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水，这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？思考：这样净化水从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。设问：我们每天喝的水从哪里来？回答。从生活走向化学。为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。板书：一、净化水的方法设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂，为什么？板书：净化水的方法沉淀思考、回答。实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。过渡：如何除去水中的难溶性杂质？引出过滤的净水方法。指导并检查学生设计的实验装置；展示过滤操作示意图。实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？板书：过滤（一贴二低三靠）实验：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论使化学和生活紧密联系。设疑：比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水，有什么不同？小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？概括讨论、小结。培养比较分析能力和概括能力。培养发散思维的能力。多媒体展示活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用。设疑：用活性炭进行过滤有什么优点？板书：吸附（除杂质、除异味、除色）实验：各组动手自制简易水过滤器；各组展示过滤器并互相评价。学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上。设问：现在我们得到的是水能喝吗？引出蒸馏实验操作。用简易水过滤器得到的天然水，没有消毒，含有可溶性杂质和细菌。板书：蒸馏设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？设疑：能利用桌上的仪器组装一套制取蒸馏水的装置吗？实验：通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程，讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸馏装置。进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。选出其中一组较好的装置进行实验。介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。设问：制取蒸馏水的过程发生了什么变化？观察蒸馏水的制取实验。回答。增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？解释：这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。什么样的水叫软水？板书：二、硬水和软水回答。阅读教材并回答。引出硬水和软水的概念。鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情。设问：如何检验硬水和软水？设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。阅读教材并回答。教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。设问：怎样使硬水软化？讲解：1加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子；2加热煮沸。思考。培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。指导学生对本节课进行小结和评价。小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。促使学生取长补短，学会反思和自我评价。小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答。渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。设疑：是不是饮用越纯的水就越好？课后作业：收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水）提出自己的看法。思考查阅资料概括总结。把学习延伸到课下。【板书设计】 蒸馏