2019-2020年九年级化学上册 4.2 水的净化教案 （新版）新人教版(III).doc

2019-2020年九年级化学上册 4.2 水的净化教案 （新版）新人教版(III)教材分析教学过程的设计不是对教材简单照本宣科，而是以“建构理论” 为基础，从学生熟悉的事物入手，以及根据人对事物的认识印象，“听到的不如看到的，看到的不如做到的”规律，对教学内容进行适当调整、修改和补充。侧重于转变教学方式，尤其是学生的学习方式，尽可能多地让学生动脑、动手、动口。同时尝试“加德纳多元智能理论”的实践，让具有不同特质智能的学生扬其所长，补人之短，共同成长。对于课堂上一时不能解决的问题，留作课后思考题，使课堂知识得以拓展，课堂内涵得以延伸学情分析学生的基础状况一般明晰目标1.知识与技能目标 (1)了解纯水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。 (2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。 (3)设计并完成简单的探究实验。 2.过程与方法目标 (1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。 (2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的 学习习惯和学习方法。3.情感态度和价值观目标 (1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、 珍惜水资源。 (2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社 会的积重点难点重点培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。难点探究水净化的一般过程需用教具或器材仪器药品 明矾、滤纸、铁架台带铁圈、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。教学流程同学们你们接触过的水 是否都为无色无味，澄清透明呢？展示三杯水样：天然井水，玉带河水（受污染的水，带气味、颜色），请大家看一看。请全体学生闻一闻自备的玉带河水，能否尝一尝，为什么？ 我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。投影课题。 同学们，你们家在没有用上自来水之前，饮用的是河水，还是井水？你们家是采取什么样的措施对水进行简单净化的？ 教师见机提问： 这些白色物质是否有净水作用呢？同学们，我们如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活，生产中把固体和液体分开的实例。教师先举例，后鼓励学生大胆想象。 实例：用滤布把豆腐浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等 （教师表扬学生，夸奖他们是生活有心人） 这些分开固体和液体的 实例，有什么共同点？ 教师倾听、总结 实验室通常用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质和水分开。 教师示范 投影：操作提示，并行间指导 同学们比较过滤前后的水，清澈程度如何？山泉水为何总是很澄清。 教师倾听 大家再闻一闻、看一看过滤后的水，和过滤前相比哪些性质基本无变化？ 如何把水中的颜色、气味也除掉呢？作业或练习设计南山村藏春路部份居民有“氟斑牙”疾病原因是居民饮用水中“氟”含量过高现已改用其它水源但对当地人造成的伤害却是无法弥补的。为什么？板书设计1、自然界的水都不是纯水通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。 认真听教师讲述疏理一堂课的所学知识。 总结本课知识要点促进学生形成良好的知识结构。 2、硬水易生水垢与肥皂作用不易起泡沫硬水通过多种方法可以软化为软水。 3、过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。课后反思“一方水土养一方人”。所以我们要保护好我们的水资源