2019-2020年七年级地理《11生活离不开地理》教案 .doc

2019-2020年七年级地理11生活离不开地理教案【教学目标】1、知识与技能：认识到人类与地理环境是分不开的，能简单的认识地理事物，说出当地的地理环境。2、过程与方法：利用学生好奇心，培养学生学习地理的兴趣。3、情感态度与价值观：初步树立正确的人地观。【教学重难点】“一方水土养一方人”【教具使用】小黑板，多媒体课件（相关地理图片）【教学过程】一、目标导学（一）创设情境，导入新课 通常都用 “ 上知天文，下晓地理 ” 形容一个人博学。其实，天文和地理都属于现在地理学的范畴。那么，什么是地理呢？地理又与我们生活有什么关系呢？老师相信这些都是同学们急于想知道的问题。那么今天就让我们共同学习：生活离不开地理。（二）板书课题：生活离不开地理。（三）展示教学目标：（见教学目标）二、自主学习（一）教师出示自学提纲：1、什么是地理？学习地里有什么作用？2、看图片（因纽特人的冰屋、云南西双版纳热带雨林、陕北窑洞、埃及金字塔等），结合自己的理解，说说自己所了解的地理事物和地理景观。3、读图（P4)1.5和1.6,完成学习行动第1题。4、你知道仙人掌和骆驼大多生活在什么环境吗？为什么？5、读图（P4)1.7和1.8,说说这两幅图说明了什么道理。你能结合我们的生活说明这个道理吗？（二）自主学习（学生依据自学提纲，认真看书p1至p5,圈点批注，完成相关内容）二、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互交流，把小组内也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他小组或教师 讲解）（二）师生互探：1、解答各小组在自学中不会的疑难问题2、学生思考题并完成基础训练1-3页二、三题。3、学生思考并完成第5页“学习行动”问题。（三）学生展示（每小组的下游学生展示，中游学生纠正，上等生点评，每小组1-2个题，每题1-5分）学生谈本节课收获、画出本节知识结构图、本节知识有哪些运用？ 教师小结：通过以上学习，我们知道人总是会生活在一定的地方，不过，不同地方的环境有不同的特点，地理环境和人类活动有着必然的关系。人类正是通过逐步的积累这些知识体系，从而形成地理学。研究的内容包括天文知识、地表的形态、天气、气候、人口分布等多方面，应用的范围也十分广泛。生活是离不开地理的，生活中处处都有地理。四、达标训练：（先自查，再互查，组长检查，教师抽查也可，人人达标。）（一）填空题：1、 是人类生活的家园，学习地理知识，对人们的 、 都有着重要意义。2、生活中人们的 、 、 、 等许多方面的问题都和 密切相关，只有掌握丰富的 知识，才能正确解释或解决这些问题，让我们的生活更加美好。3、人总是生活在一定的地域环境中，而不同地方的环境有着不同的特点。在适应当地环境的长期过程中，人们形成了一定的 和 。因此，人们常说“ ”。4、我们要用所学的地理知识和方法处理身边的问题，科学的安排生产和生活，尊重 ，做 的朋友。（二）简答题1、学习地里有什么重要意义？2、你能用事例说说自然环境对人类的影响么？五、堂清检测：（满分50分，40以上为优秀，30以上为及格，检测形式是闭卷考试；学生互改，教师抽查，下课前公布结果。）（一）填空：（2x10)1、人类生活的家园是 ，作为 的村民，我们要爱护她，保护她。2、地理知识与人类生活息息相关，因此，学习地理知识对人们的 、 都有十分重要的意义。3、请说出几个大自然鬼斧神工的杰作： 、 、 、 。4、 学习地理不仅能使人了解不同地域间人们 的差异，更重要的是使人们知道形成这些差异的 。(二）：简答题：请从衣、食、住、行方面比较自己所在区域的特点与因纽特人的生产、生活方式有什么不同。试解释其原因。（10分） （三）读材料，找原因：（4x5） 1、在沙特阿拉伯，一些旅馆把床铺安排在屋顶上。 2、日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。 3、在国际长跑比赛中，一些来自东非高原的选手常取得好成绩。 4、我国浙江一带的丝绸久负盛名。【堂清反馈】1、过关学生 人 2、未过关 人，人员名单：【板书设计】： 地理为我们打开一扇“世界之窗”生活离不开地理 地理为我们展示千姿百态的自然景观。“一方水土养一方人”【课后反思】（本节课的成功及不足和改进设想）